面向軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)平臺建設(shè)與研究

才智　張學(xué)金　霍云艷

摘 要：通過對目前我國面向軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀分析及軟件工程相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的總結(jié)與分析，文章基于黑龍江科技大學(xué)與哈爾濱金融學(xué)院合作參與的黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目的研究工作，主要從校企合作平臺搭建、MPE-CDIO現(xiàn)代工程教育模式創(chuàng)新、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案制定、數(shù)字化混合式學(xué)習平臺建設(shè)、校企合作管理平臺建設(shè)等方面對于面向軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)平臺進行了研究與探索。實踐證明，新的人才培養(yǎng)平臺對于提高軟件工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有較為重要的意義，改革效果明顯。

關(guān)鍵詞：軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè) 校企合作 軟件工程專業(yè)人才 培養(yǎng)

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）08-233-02

一、課題研究背景及意義

伴隨軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件工程專業(yè)性人才培養(yǎng)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)目標方面與軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)需求及用人單位需求存在偏差，培養(yǎng)體系相對滯后，在知識體系更新、核心技術(shù)培養(yǎng)方面與產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在“代溝”；同時培養(yǎng)過程與培養(yǎng)機制等方面也體現(xiàn)出無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化的新問題，已不能很好地順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要的應(yīng)用型人才。本課題正式基于這個大前提，通過黑龍江科技大學(xué)與哈爾濱金融學(xué)院合作進行適應(yīng)軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要的新型軟件工程專業(yè)性人才培養(yǎng)模式的研究，同時著重于一體化平臺的建設(shè)與實踐。本文以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為方向，以培養(yǎng)優(yōu)秀軟件工程應(yīng)用型人才為宗旨，以滿足企業(yè)需求為目標，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，創(chuàng)新應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建跨校園、跨企業(yè)的一體化人才培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)原有的人才培養(yǎng)模式向適應(yīng)軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，可以極大提升畢業(yè)生社會競爭力，從而對畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)起到促進作用。對于軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)而言，可以通過新型人才培養(yǎng)平臺，與高校實現(xiàn)更為深入的合作，參與高校師資培養(yǎng)、培養(yǎng)方案制定、軟件基地建設(shè)等多項工作，根據(jù)市場導(dǎo)向，深層次引導(dǎo)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新型軟件工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式

國內(nèi)高校傳統(tǒng)的軟件工程相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)體系普遍存在教材陳舊、知識結(jié)構(gòu)滯后，實踐環(huán)節(jié)目標不明確，理論教學(xué)偏重而實踐訓(xùn)練不足的問題。在目前國家大力建設(shè)軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的新形勢下，這種情況導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生往往與社會實際需求脫節(jié)。因此，目前高校亟待改善的就是軟件工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面，黑龍江科技大學(xué)與哈爾濱金融學(xué)院主要開展了以下幾方面建設(shè)。

（一）搭建校企合作平臺

黑龍江科技大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院（軟件學(xué)院）目前已與哈爾濱海康、文思創(chuàng)新、中軟、達內(nèi)、富士康、大慶科瑞爾斯等多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，并建立大學(xué)生實踐創(chuàng)新基地，在北京、煙臺、大連、鹽城、深圳、大慶、哈爾濱等城市構(gòu)建校企合作實踐基地IT企業(yè)群，哈爾濱金融學(xué)院也充分利用各類校企合作資源，兩校通過校企合作平臺為學(xué)生提供頂崗實習機會，為在校教師提供實踐鍛煉機會，也為企業(yè)提供量身培養(yǎng)人才的機會。在校企合作的大前提下，針對軟件工程專業(yè)在校本科大學(xué)生實行“3+1”人才培養(yǎng)模式改革，即“在校培養(yǎng)3年+下企業(yè)培養(yǎng)1年”的模式，通過校內(nèi)教師深入企業(yè)實踐鍛煉、企業(yè)導(dǎo)師入校任教并參與培養(yǎng)方案制定、校內(nèi)工程實踐、導(dǎo)師制培養(yǎng)、校外頂崗實習、課程置換等全方位無縫連接的模式將校企合作推向深入，充分發(fā)揮校企各方優(yōu)勢，實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標。

（二）創(chuàng)新MPE-CDIO現(xiàn)代工程教育模式

近年來，黑龍江科技大學(xué)結(jié)合教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的辦學(xué)定位，以教學(xué)為中心、以育人為根本，突出實踐，科學(xué)確立了“大德育、大工程、大實踐”的三大教育理念。在“三大”教育理念的引領(lǐng)下，搭建了以大德育為先導(dǎo)、以大工程為背景、以大實踐為途徑的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。與此同時，計算機與信息工程學(xué)院（軟件學(xué)院）引入麻省理工學(xué)院與瑞典皇家工學(xué)院等大學(xué)經(jīng)過多年探索研究后創(chuàng)立的CDIO工程教育理念，從構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）四階段出發(fā)，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習工程設(shè)計。基于“三大”教育理念和CDIO工程教育理念，計算機與信息工程學(xué)院（軟件學(xué)院）創(chuàng)新了MPE-CDIO工程教育培養(yǎng)模式，制定軟件工程人才培養(yǎng)模式與課程體系及相關(guān)實施辦法。M代表Moral，以德為先是MPE-CDIO工程教育模式的最基本要求，要求學(xué)生具備良好的社會責任感和職業(yè)道德；P代表實踐Practice，要把理論知識應(yīng)用到實踐中去，解決實踐中遇到的問題，不僅鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，同時也要鍛煉學(xué)生的非專業(yè)能力；E代表工程Engineering，在實踐中學(xué)會工程化思想，要求學(xué)生在做任何一個項目，哪怕是一次小小的實驗也都要養(yǎng)成構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運行的習慣，強化學(xué)生工程化的思想和意識。

（三）制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

基于“3+1”人才培養(yǎng)模式和MPE-CDIO工程教育培養(yǎng)模式，黑龍江科技大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院（軟件學(xué)院）自2010年起就提出了軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革，制定了新型軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)大綱，搭建了基于MPE-CDIO軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的魚骨模型，明確了一級項目、二級項目以及課程群的設(shè)計。在新的培養(yǎng)方案中，充分體現(xiàn)了CDIO體系中4類一級能力、17組二級能力以及73種具體能力的培養(yǎng)。在校期間，通過新式的課程群體系，合理搭配了軟件工程專業(yè)各類大類課、基礎(chǔ)課與選修課，形成了完善的課程體系與知識架構(gòu)，在引入軟件企業(yè)參與培養(yǎng)方案制定的前提下，添加了符合企業(yè)研發(fā)模式的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由企業(yè)導(dǎo)師與擁有企業(yè)實踐經(jīng)驗的在校教師共同指導(dǎo)。通過課程置換形式，實現(xiàn)了在校3年與企業(yè)1年的無縫對接，使學(xué)生提前一年進入企業(yè)頂崗實習，自2012界畢業(yè)生起，連續(xù)五年實現(xiàn)90%以上軟件工程專業(yè)畢業(yè)生于畢業(yè)前即可賺取實習工資，50%以上優(yōu)秀畢業(yè)生正式畢業(yè)前已獲得企業(yè)正式員工級工資待遇，并實現(xiàn)月薪過萬的高質(zhì)量就業(yè)。

三、一體化平臺建設(shè)與實踐

為了輔助新型軟件工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式，黑龍江科技大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院（軟件學(xué)院）及哈爾濱金融學(xué)院計算機學(xué)院充分利用網(wǎng)絡(luò)化的便利，進行了一體化的人才培養(yǎng)平臺的搭建，主要包括數(shù)字化混合式學(xué)習平臺、校企合作管理平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利性與資源共享性，實現(xiàn)了跨越空間距離將師資培養(yǎng)與學(xué)生培養(yǎng)同步，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求同步，從根本上解決“教”與“學(xué)”、“學(xué)”與“用”脫節(jié)的問題。

（一）數(shù)字化混合式學(xué)習平臺建設(shè)

利用UML統(tǒng)一建模語言形成平臺的需求分析報告；應(yīng)用Web開發(fā)技術(shù)確定采用MVC的三層體系結(jié)構(gòu)、確定系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境、完成數(shù)據(jù)庫設(shè)計、建立服務(wù)平臺存檔文件架構(gòu)；采用ExtJs框架、Struts框架、連接池等技術(shù)實現(xiàn)平臺代碼搭建；最終實現(xiàn)了信息化虛擬學(xué)習環(huán)境搭建、數(shù)字化資源共享平臺的建設(shè)。教師可以將各類學(xué)習資源共享于平臺之上以便學(xué)生查閱、學(xué)習；學(xué)生可以通過平臺了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新動向，企業(yè)應(yīng)用最新技術(shù)及方案解析，瀏覽各類教學(xué)資源并實現(xiàn)線上學(xué)習、在線問答、線上測試等功能。

（二）校企合作管理平臺建設(shè)

校企合作管理平臺主要完成校內(nèi)、校外企業(yè)各類信息的交互，教師深入企業(yè)實踐鍛煉管理以及校外課程置換學(xué)生管理等深入輔助校企合作程度的功能。通過校企合作平臺，在校生可以實時了解企業(yè)最新動態(tài)，發(fā)出實習應(yīng)聘申請以及課程置換在線申請，并可以實現(xiàn)置換單位變更、校內(nèi)外導(dǎo)師分配、與校內(nèi)外導(dǎo)師交互等多項工作；企業(yè)方可以投放各類就業(yè)信息、招聘崗位、可置換課程安排等信息的共享，實現(xiàn)實習生的在線招聘等互動功能；校方管理人員及校內(nèi)教師可以利用平臺完成實習學(xué)生管理、交互與輔導(dǎo)等工作。

四、結(jié)論

近年來，黑龍江科技大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院（軟件學(xué)院）與哈爾濱金融學(xué)院計算機學(xué)院合作，以軟件工程專業(yè)、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生為載體，進行了面向軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)平臺建設(shè)與研究工作，通過校企合作平臺為基礎(chǔ)，創(chuàng)新MPE-CDIO現(xiàn)代工程教育模式，并創(chuàng)新了應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時搭建了一體化的人才培養(yǎng)平臺，通過平臺建設(shè)跨越了空間與時間的限制，彌補了“教”與“學(xué)”、“學(xué)”與“用”脫節(jié)的問題。通過近三年的改革與探索，摸索出一條成型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，2010級、2011級與2012級畢業(yè)生均實現(xiàn)了90%以上就業(yè)，其中50%以上優(yōu)秀畢業(yè)生正式畢業(yè)前已獲得企業(yè)正式員工級工資待遇，并實現(xiàn)月薪過萬的高質(zhì)量就業(yè)。通過新型人才培養(yǎng)平臺的建設(shè)與研究，提高了軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，并為相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了一條可行之路，具有較為重要的意義及深入研究的學(xué)術(shù)價值和較好的推廣前景。

【基金項目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目《面向軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)平臺建設(shè)與研究》（項目編號：JG2014011138）部分研究成果。】

參考文獻

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（作者單位：才智，張學(xué)金，張樞，何鳴，黑龍江科技大學(xué)；霍云艷，哈爾濱金融學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150000）

（責編：賈偉）