VI設(shè)計課程項目化教學改革的意義探尋

俞奕秋　（寧波大紅鷹學院　315000）

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VI設(shè)計課程項目化教學改革的意義探尋

俞奕秋（寧波大紅鷹學院315000）

摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對綜合性人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。項目化教學方法在VI設(shè)計課程教學中的應(yīng)用，能夠有效提高VI設(shè)計課程教學的針對性，讓學生對VI設(shè)計課程的實際應(yīng)用有著更加清晰的認識，能夠促進學生更好地將理論知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，提高VI設(shè)計課程的教學效果。基于此，本文對項目化教學方法在VI設(shè)計課程教學中的相關(guān)應(yīng)用進行了分析和探究，以期為VI設(shè)計課程教學改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：VI設(shè)計課程；教學改革；項目化教學；意義探尋

VI設(shè)計課程是當前高校教育教學的重要課程之一，在各個與設(shè)計有關(guān)的專業(yè)中都占有十分重要的地位，如廣告設(shè)計專業(yè)、建筑裝潢專業(yè)、工業(yè)設(shè)計專業(yè)等等，特別是在視覺傳達專業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)成了不可或缺的課程，VI設(shè)計課程對學生綜合能力的提升具有十分重要的意義。隨著就業(yè)壓力的不斷增加以及越來越激烈的市場競爭，掌握VI設(shè)計能力能夠增加學生參與競爭的優(yōu)勢。運用項目化教學方法對VI設(shè)計課程教學進行改革對提高VI設(shè)計課程教學質(zhì)量和教學效果、促進學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

一、VI設(shè)計課程中應(yīng)用項目化教學方法的重要意義

項目化教學方法是從職業(yè)崗位能力需求出發(fā)的，通過創(chuàng)設(shè)和模擬真實工作情境和工作任務(wù)為教學基點，以學生為主體、教師為主導、實踐為導向為教學原則，通過教師和學生之間的共同努力，完成設(shè)定的工作任務(wù)，在這個過程中對學生進行知識和技能教育，并且對學生的合作意識、協(xié)作能力進行培養(yǎng)的一種應(yīng)用型和實踐性都很強的教學方法。項目化教學方法在VI設(shè)計課程教學中的應(yīng)用具有十分重要的意義。首先，VI設(shè)計課程是設(shè)計相關(guān)專業(yè)一門核心課程，以工作指向為主要方向開展教育教學活動，不僅能夠提高學生的設(shè)計實踐能力，而且項目化教學課程的結(jié)果還能夠直接被企業(yè)所應(yīng)用，具有開展項目化教學的前提優(yōu)勢。其次，項目化教學方法在VI設(shè)計課程教學中的應(yīng)用能夠?qū)⒄n程教學與未來的就業(yè)發(fā)展需求進行緊密的結(jié)合，根據(jù)學生未來的就業(yè)需求、目前學習情況和學生學習期望等進行教學課程設(shè)置，促使VI設(shè)計課程教學實現(xiàn)“學以致用”。另外，項目化教學方法在VI設(shè)計課程教學中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，在項目任務(wù)完成的過程中，還能夠?qū)W生的創(chuàng)新精神、自主學習能力和協(xié)作能力進行培養(yǎng)，對學生綜合素質(zhì)能力的提高具有十分重要的作用。

二、VI設(shè)計課程項目化教學改革的途徑和方法

（一）選擇合適的教學項目

項目化教學方法在VI設(shè)計課程教學中應(yīng)用的首要步驟就是要選擇合適的教學項目。首先，要結(jié)合VI設(shè)計課程的教學目標、教訓內(nèi)容以及學生的特點選擇合適的項目作為項目化教學的重要載體，為項目化教學的開展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，教學項目的選擇要與學生未來的就業(yè)方向和工作崗位要求緊密的結(jié)合，項目任務(wù)的確定要符合學生未來就業(yè)崗位的主要能力要求，根據(jù)教學內(nèi)容以及崗位能力需求開展教學過程設(shè)計。另外，選擇和確定的項目要具有很強的實踐性，要增加學生對項目真實性和實踐應(yīng)用價值的感知，這樣能夠?qū)W生的參與興趣和積極性進行刺激。需要特別說明的是，目前項目化教學方式在VI設(shè)計課程中的應(yīng)用項目選擇主要來源于與專業(yè)相關(guān)的國內(nèi)外各種設(shè)計比賽內(nèi)容、企業(yè)的中小型設(shè)計項目以及網(wǎng)絡(luò)競標項目等等。

（二）引導學生對教學項目進行實踐分析

VI設(shè)計課程教學項目選定之后，就要引導學生對選定的項目進行實踐條件分析。首先，要根據(jù)學生的目前專業(yè)技術(shù)水平和學校VI設(shè)計課程教學條件和教學環(huán)境對項目任務(wù)設(shè)計進行確定，明確項目任務(wù)的難度，建立相應(yīng)的教學任務(wù)計劃，增強項目的實踐應(yīng)用性。其次，在項目實踐分析過程中，要對學生的學習特點和學習需求進行明確，一個設(shè)計項目涉及的方面是很多的，在有限的教學課程時間內(nèi)不能對涉及的所有內(nèi)容進行教育教學，因此需要根據(jù)學生的學習特點、學習需求開展項目實踐分析，因此來開展項目實際操作。

（三）科學開展項目化教學計劃和教學步驟

在做好上述教學準備的前提下，按照相關(guān)的步驟開展項目化教學。首先，要充分利用教學條件和現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設(shè)項目化教學情境，根據(jù)選擇的項目類型和內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生所學知識、技能與項目實踐進行緊密的結(jié)合，教師要引導學生積極參與到教學情境中。其次，教師要引導著學生對項目操作進行示范，將設(shè)計理論知識和設(shè)計實踐技能進行總結(jié)和歸納，在項目示范過程中引導學生對項目中體現(xiàn)的設(shè)計理論進行分析，并且指導學生根據(jù)項目任務(wù)進行大膽的、創(chuàng)新的設(shè)計，訓練學生的發(fā)散思維。再次，就是組織學生開展項目研究和項目探討，在教學過程中組織學生通過頭腦風暴、思維導圖等思維方式開展項目任務(wù)解決探討和研究，讓學生充分的在項目任務(wù)完成過程中充分發(fā)揮自身之間的所學所知，通過學生與學生之間、學生與教師之間的相互溝通交流嘗試的解決問題，在這個過程中鍛煉學生的問題解決能力。最后，通過歸納總結(jié)，對項目任務(wù)完成方法和方式進行總結(jié)，并且學生之間進行溝通共享自身的研究結(jié)果，綜合提高自身的能力。

（四）多元化評價項目化教學效果

項目化教學方法在VI設(shè)計課程中的應(yīng)用不僅是要對學生的VI設(shè)計能力進行培養(yǎng)和提高，而且是要在教學過程中要對學生的協(xié)作精神、創(chuàng)新能力和思維能力進行培養(yǎng)。因此，過去單一的教學評價模式無法在其中發(fā)揮作用，需要針對項目化教學實際開展多元化評價。首先，要建立多元化評價指標體系，不僅要對學生的學習成果進行評價，而且還要對學生在項目化設(shè)計教學過程中的表現(xiàn)進行評價，評價體系的建立要與學生未來的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)目標開展。其次，要將學生納入到評價主體當中，教師要對學生進行評價，學生之間也要進行互相評價，通過學生之間的互相評價提高學生的實踐認識。另外，在評價過程中，要確保公平性和合理性，多元化評價模式下，很多評價指標都是主觀性的，因此一定要保證評價的公平性和合理性，這樣才能夠?qū)W生進行客觀的評價，為學生的發(fā)展提供更好地參考價值。最后，學生也要對自身進行自我評價，肯定自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在以后的學習中進一步改進和提升。

三、結(jié)語

VI設(shè)計課程中項目化教學改革對教學效果的提升、學生綜合素質(zhì)能力的提高具有十分重要的意義。在教學實踐過程中，要結(jié)合學生未來的就業(yè)崗位需求和VI設(shè)計課程教學內(nèi)容和教學目標開展項目化教學，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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