經(jīng)濟(jì)全球化背景下的大學(xué)英語教學(xué)改進(jìn)

張媛

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經(jīng)濟(jì)全球化背景下的大學(xué)英語教學(xué)改進(jìn)

張媛

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化是如今世界發(fā)展的新趨勢，我國也不斷適應(yīng)這種新趨勢，加入了WTO，我國經(jīng)濟(jì)逐漸向經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程靠攏，隨著我國加入經(jīng)濟(jì)全球化，同時(shí)也推動(dòng)者我國高等英語教育面向國際化。我國高等教育的英語教學(xué)一直受傳統(tǒng)的教育模式的影響，經(jīng)濟(jì)全球化給其帶來了很大的沖擊以及一系列的挑戰(zhàn)，面對這種情況我國高等學(xué)校的英語教育必須加快改革。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化；大學(xué)英語；教學(xué)改進(jìn)

引言

經(jīng)濟(jì)全球化下世界各國之間加強(qiáng)了聯(lián)系，各國之間的文化也在經(jīng)濟(jì)交流中不斷地交流，大量的西方文化涌入我國，給我國的大學(xué)生帶來了多元的世界文化，特別是英語教學(xué)，逐漸由簡單的語言教學(xué)向多元化的教育轉(zhuǎn)變，面對這一挑戰(zhàn)，我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足如今發(fā)展的新要求，必須進(jìn)行改革。

一、我國英語教學(xué)目前的狀況

（一）學(xué)生語言使用能力差

我國很多地方的學(xué)生都是從小學(xué)開始接受英語教育，一直到大學(xué)，這中間的時(shí)間長達(dá)5年到8年，但是這種長達(dá)幾年的英語教學(xué)效果卻不是很理想，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，我國學(xué)生的英語知識(shí)都很豐富，但是由于在教育中老師過于注重學(xué)生的英語知識(shí)的教學(xué)，往往忽略了學(xué)生的語言能力，導(dǎo)致我國大學(xué)生的英語語言水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于就業(yè)市場的要求。我國的英語教育是有標(biāo)準(zhǔn)的，大學(xué)生有大學(xué)英語四級以及六級英語考試，但都是考查的學(xué)生的筆試能力和聽力能力，對學(xué)生的口語能力沒有考查，同樣這種情況在國外也不新鮮，中國留學(xué)生的英語在托福、雅思等英語考試中成績相當(dāng)優(yōu)秀，在聽、讀、寫等方面的能力很強(qiáng)，但是唯獨(dú)說的基礎(chǔ)很差，很多人不能用英語熟練地表達(dá)自己的想法。這種現(xiàn)象給我國英語教育提出了一個(gè)很大的難題，即如何提高我國大學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

隨著我國新課改的推行，我國教育有了很大的改革，但是教育改革是一個(gè)過程，不能一蹴而就，特別是英語教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變更是一個(gè)長期的過程。教育觀念的轉(zhuǎn)變需要在長期的實(shí)踐中探索。目前我國的英語教育模式和教育理念仍然是遵循著傳統(tǒng)的教育模式和理念，在課堂上老師的主導(dǎo)地位充分地發(fā)揮著，但是學(xué)生的主體地位卻完全被忽略，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性完全喪失，英語教學(xué)的課堂只是理論知識(shí)的教授，這種課堂變得很枯燥，這種課堂是培養(yǎng)不出來有著高素質(zhì)英語能力的學(xué)生的。

（三）應(yīng)試教育

雖然我國教育在不斷地改革，但是由于考試制度的存在，我國英語教育也深深地殘留著應(yīng)試教育的影子。我國為高等英語教育下的學(xué)生設(shè)置了國家大學(xué)英語四六級考試的標(biāo)準(zhǔn)，這不僅是學(xué)校的要求，更是為社會(huì)上的就業(yè)單位所看重，這就直接干擾了英語教學(xué)和學(xué)生的英語口語練習(xí)，英語學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付各種各樣的考試，他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重了英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了英語語言的運(yùn)用，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與非重點(diǎn)本末倒置，這種現(xiàn)象令人堪憂。

二、經(jīng)濟(jì)全球化帶來給我國英語教學(xué)提出的新要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國經(jīng)濟(jì)也在不斷地發(fā)展，給我國教育提供了一個(gè)新環(huán)境，同時(shí)也提出了新要求，對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步來說，高等教育扮演著重要的角色，大學(xué)生是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，因此高等教育的重要地位可見一斑。當(dāng)今的世界聯(lián)系日益緊密，國與國之間的競爭十分激烈，科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代的速度更是越來越快，一個(gè)國家的科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)是一個(gè)國家的核心競爭力。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才成了21世紀(jì)的發(fā)展的重要因素。經(jīng)濟(jì)全球化背景下需要的人才不是單一的而是高素質(zhì)復(fù)合型的人才，這樣才能使我國在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中穩(wěn)步發(fā)展。

目前，我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，與世界之間的聯(lián)系越來越密切，我國的經(jīng)濟(jì)高速在發(fā)展，我國現(xiàn)代化的建設(shè)需要專業(yè)技術(shù)和知識(shí)的高科技人才，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下我國正向世界走去，與世界經(jīng)濟(jì)接觸，這就需要我國培養(yǎng)一批又一批的精通于國際貿(mào)易的復(fù)合型的專業(yè)人才，此外經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展必定需要科技的支撐，科技的發(fā)展就需要人才的支持，只有擁有復(fù)合型的高素質(zhì)人才才能使我國的科技發(fā)展緊跟世界的潮流。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，對人才的需求是很大的，但是我國眼下培養(yǎng)出來的人才雖然在專業(yè)方面都很精通，但是在英語交流方面的能力確實(shí)是很差，我國正是缺乏專業(yè)水平和英語水平都很高的復(fù)合型人才。

三、英語教學(xué)的改進(jìn)

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，推動(dòng)我國更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，我國的高校的英語教學(xué)必須進(jìn)行改革，英語教學(xué)必須以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性的人才。

（一）尊重學(xué)生的主體地位

無論是哪種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)者，在英語學(xué)習(xí)中，老師不能無視學(xué)生的主體地位，更不能剝奪學(xué)生的主體地位，而是要在英語教學(xué)活動(dòng)中充分地尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，就要充分地尊重學(xué)生的選擇性，讓學(xué)生根據(jù)老師所講的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣進(jìn)行選擇，使學(xué)生有足夠的能動(dòng)性去選擇自己喜歡的課程，并以選修等形式來實(shí)現(xiàn)。一些上課比較幽默有趣，并且知識(shí)豐富多彩，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中彰顯自己的積極能動(dòng)性，在課堂上全神貫注地聽講，一旦老師對內(nèi)容的講解變得枯燥乏味，那么學(xué)生就會(huì)立即失去興趣，在這種情況下，學(xué)生就會(huì)變得消極怠慢，不愿意聽課。因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過多樣的教學(xué)方法和豐富的內(nèi)容來集中學(xué)生的注意力，引起他們的好奇心，老師通過一些小的課堂活動(dòng)或者幽默的話語來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）學(xué)生多元化的實(shí)踐體驗(yàn)

英語學(xué)習(xí)不能只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要使學(xué)生會(huì)運(yùn)用，因此要加強(qiáng)學(xué)生的親身實(shí)踐，從而提高其綜合語言能力。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師們可以組織學(xué)生參加各種各樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生自己切身的體驗(yàn)來提高自己的英語思維能力和語言運(yùn)用能力，通過將課堂延伸到課外的形式，使學(xué)生多渠道地對知識(shí)進(jìn)行消化吸收，從而更好地掌握英語知識(shí)，提高英語語言運(yùn)用能力。

（三）改造教學(xué)流程

以往的教學(xué)流程都是注重老師的教學(xué)節(jié)奏，完全忽略了學(xué)生的需要，面對經(jīng)濟(jì)全球化帶來的要求，必須對以往的教學(xué)流程進(jìn)行改造。分級教學(xué)和模塊式教學(xué)是對英語教學(xué)很有效用的兩種方法。通過分級教學(xué)，可以使學(xué)生的基礎(chǔ)得到分級，從而對不同級別的學(xué)生予以不同的教學(xué)方法，因材施教，不同的起點(diǎn)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，從而使教育資源得到合理的配置和優(yōu)化，這是一種有彈性的教學(xué)，能兼顧到不同學(xué)生的不同英語基礎(chǔ)；模塊學(xué)習(xí)則更能體現(xiàn)出教學(xué)的重難點(diǎn)，每個(gè)模塊都有自己的特點(diǎn)和目標(biāo)，有的模塊是為了提高學(xué)生的聽的能力，有的模塊則是為了鍛煉學(xué)生說的能力，各肩其職，讓學(xué)生更好地把握知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語語言綜合能力。

結(jié)語

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，不僅促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更是給我國高等教育提出了要求、帶來了挑戰(zhàn)，為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢必須盡快改進(jìn)我國高等英語教學(xué)，從而為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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（作者單位：錦州醫(yī)科大學(xué)）