雙語有機化學精品視頻公開課建設與探索

姜慧明+楊紅+吳小偉

摘 要： 本文結合我校雙語有機化學精品視頻公開課的建設和實踐，借鑒歐美名校視頻公開課建設的成功經驗，研究和探討如何做好雙語有機化學視頻公開課的建設和推廣，旨在為視頻公開課在民族高等院校拓展作出一定的貢獻。

關鍵詞： 視頻公開課 雙語有機化學 感悟教學 教學理念

視頻公開課程源自于國外歐美國家，早期的歐美國家，由于教師資源缺乏，尤其是教學名師缺乏，在互聯網較為發達的地區，嘗試進行了視頻公開課模式的建設。而隨著國外教育體制的逐步完善，同時涌現出了大批多學科的教學名師。為了達到優秀教學資源共享的目的，近十幾年歐美國家的視頻公開課程的建設更完善，大批基礎課程，甚至是專業課程加入了視頻公開課的行列[1]。不同高校的學生通過互聯網報名，學習哈佛、耶魯等名校的一些知名教授的課程，不用點名、不用占座、開卷考試，極大發揮了學生學習的興趣，以前愛逃課，現在成了“淘課”族[2]。

在國外視頻公開課程建設逐步完善的同時，我國的精品課程建設也在迅速發展。根據《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》（教高〔2011〕8號），“十二五”期間，教育部、財政部實施的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”將立項建設1000門精品視頻公開課。對我國高等院校來說既是機遇又是挑戰，如何使中國的視頻公開課變成“淘課族”追捧的對象，如何使高校通過視頻公開課真正實現服務社會和文化傳承創新的社會責任，又如何以此為契機，推動教育教學改革呢？這些都是我們在精品視頻公開課建設中需要思考的問題和努力的方向。

1.歐美名校公開課

縱觀國外歐美名校公開課的建設模式，筆者發現具有以下三個特點：

（1）名師名校的號召力

哈佛、麻省理工、伯克利等美國頂尖高校具有極強的號召力，在這些名校中，具有一大批世界頂級學者，很多人都是諾貝爾獎獲得者，因此對大學生來說具有很強的吸引力和感召力，通過課堂和互聯網授課，讓學生零距離地感受到大科學家們的魅力。扎實豐厚的學術功底，使得他們的授課沒有局限在課本知識上，而是旁征博引，隨時帶給學生最新的科研成果和研究進展，無疑極大程度上提高學生的學習興趣，大科學家們的人格魅力也會深入人心，成為學生一輩子的精神財富。

（2）新穎的教學內容和高品質的課堂教學

這些名校公開課并沒有在課件上注入太大的精力，如炫目的動畫、漂亮的圖片等，但這并沒有影響教授們上課的效果。無論是基礎課，還是專業課，他們的授課內容基本都是最前沿的，能夠把書本知識和實踐有效地結合，理論聯系實際，將簡單生活中的理論挖掘出來，發展學生的思維，引領學生探索和研究。開放式的教學思維、良好的互動使得這些名校名師的課堂極為生動、魅力十足，避免國內枯燥的“填鴨式”教學。

2.國內公開課

相比國外公開課，我國的視頻公開課盡管不乏精品，但建設相對落后，能夠引起學生共鳴的課程少之又少。筆者分析原因有以下幾點：

（1）教育觀念相對落后

雖然我國的教育體制改革正在向研究型教學推進，但收效甚微，大部分高校、中學、小學的課堂教學擺脫不了“填鴨式”教學，學生仍然處于“被上課”的狀態，教師們總是向學生“推銷”書本知識，盡管信息量很大，但缺乏有效的互動，教師們過于嚴肅的表情，急于完成教學任務的心態，使得課堂教學處于“一邊倒”的狀態，由此造成我國高校學風普遍比較差的現象。盡管各高校想盡辦法提高學風，大部分學生被學生輔導員趕到課堂，但表現出來的課堂狀態是“昏昏欲睡”、“人在曹營心在漢”，這是我國高校目前普遍的狀態。

（2）名師魅力不突出

與歐美名校相比，我國大部分院校的科研、教學水平相對偏低，無法將課堂知識和最新科研成果相結合，師生的互動比較少，大部分教師只是在課堂上翻翻課件，講講課件上的內容，與國外優秀名師相比，個人魅力不突出，由此很難引起學生的共鳴。

3.我校雙語有機化學精品視頻公開課的建設

在“知識共享”理念推動下，為解決國內教育資源的供需矛盾及分布不均衡問題，教育部繼國家精品課程建設之后提出國家精品開放課程建設。精品視頻公開課是采用現代教育信息技術手段，“以高校學生為服務主體，同時面向社會公眾免費開放的科學、文化素質教育網絡視頻課程與學術講座”。國家在《關于開展2012年度精品視頻公開課推薦工作的通知》中明確指出，擴大精品視頻公開課規模，學校范圍逐步從“985”高校到“211”高校擴大到少數具有鮮明特色優勢的一般高校，這些都在預示著視頻公開課時代正悄然到來[4]。雙語有機化學是大連民族學院特色精品課程，目前又作為學校精品視頻建設課程之一，如何建設雙語有機化學精品視頻公開課已經成為值得深入探討的重要課題。

有機化學是化學學科中的一門核心課程。開展雙語有機化學教學是在培養學生堅實的有機化學專業基礎知識的前提下，注重學生國際化視野開闊，使學生了解有機化學的最新發展動態，吸收學科前沿的專業知識和理論，培養學生自主獲取知識和開展國際間科技交流與合作的能力。自2004年起我校就開展雙語有機化學的研究型教學，通過多年實踐，以課程大綱為主導、課程內容為主線，通過研討式、開放式模式進行教學，在有機化學精品課程的教學平臺上，逐步引導學生學會自主學習和運用現有知識發現、探索、解決問題，取得良好的教學效果。但隨著有機化學知識的迅速更新和社會的不斷發展，加之與日益突出的教學學時不斷縮減的矛盾，現有的僅依靠有限學時內的課堂講授已經不能滿足現階段學生有機化學學習需要。

（1）雙語有機化學課程的特點

雙語教學指用外語（主要用英語）進行學科教學的一種體系。隨著“雙語教學”不斷推進、不斷深化、不斷發展，它將進一步改變“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法和“被動式”、“聾啞式”的學習方法。它將為學生學習外語創造更廣闊的語言環境，提供更豐富的語言材料，擴大多層面的、有效的語言實踐空間，豐富學生的語言知識，進一步培養他們用英語思維的能力，為培養合格的高素質外語人才提供切實有效的保證。有機化學雙語教學設立的目的是讓學生在掌握化學基礎知識的同時，加強和提高英語水平與綜合素質，使學生在掌握該學科的專業知識和技能的同時，逐步掌握該學科的專業術語，提高學生用英語進行學術交流和思考問題的能力，在一定程度上為我?；瘜W相關學科學生參與學校鼓勵的“2+2”國際交流學習奠定良好的雙語化學知識和語言基礎。

（2）雙語有機化學精品視頻公開課程的建設

目前，我校已經在雙語有機化學精品視頻公開課程的建設方面取得了一定的進展。首先，聘請了專業視頻影像錄制公司，對雙語有機化學進行了隨堂錄制，全程跟蹤，隨后制作了精美的視頻課件，并上傳到我校blackboard教學平臺上，學生可隨時下載視頻課件，以供學習使用。同時，我校的blackboad教學平臺是師生互動的平臺，授課教師可在線答疑、解惑，隨時解答學生在學習雙語有機化學課程中遇到的難題。同時blackboard教學平臺上有很多板塊，如“作業區”、“小測驗區”、“集中答疑區”、“考試沖刺區”等。豐富的現代教育信息技術和互聯網資源、良好的師生互動是我校雙語有機化學精品視頻公開課建設的特點。目前，該模式建設已經進行兩年，取得良好的教學效果。隨著我校雙語有機化學精品視頻公開課程建設的逐步完善，隨后該課程將對其他高校開放，從而吸引更多的學生加入雙語有機化學的學習，真正實現“知識共享”、“資源開放”，以解決國內高校教育資源的供需矛盾和分布不均衡等問題。

希望通過我校雙語有機化學精品視屏公開課的建設，以點帶面，在促進我國高等教育發展改革方面作出一定的貢獻。期待在不久的將來，我國的高等教育在教育觀念、教學內容更新和教學方法改革方面能夠趕超歐美名校，造就一批“名師名課”，進一步提高教育教學水平和質量，最終盡到服務社會和文化傳承創新的社會責任。

參考文獻：

[1]呂超，吳永鵬.走進歐美名校公開課[J].世界文化，2011，（1）：4-7.

[2]梁嘉.基于世界名校公開課“淘課”熱的調查與分析[J].軟件導刊，2011，（4）：68-69.