試論初中數學的慕課教學

黃圣彥

摘要：初中數學的學習能夠促進學生邏輯思維能力和空間想象能力的發展，新型的慕課教學能夠使學生的數學學習更加輕松，使教師的教學更有效。本文試圖探討如何更有效的進行初中數學的慕課教學。

關鍵詞：初中數學；慕課教學；主體地位

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0233-02

初中數學的課堂教學關乎學生數學學習水平的高低，數學這門課程的學習能夠有效地培養學生的抽象思維能力，使學生的數學思維得到培養。數學思維的形成能夠讓學生在接下來的學習中更加有步驟，使學生在以后的數學學習中具備良好的基礎，因此，數學教師不應該忽視學生的數學學習情況。隨著時代的發展，慕課教學這一模式得到了眾多教師的關注，慕課（MOOC）簡而言之，是一種提倡使用微視頻進行教學的方式，它主要是指規模比較大的開放式的在線課程。這種有效利用互聯網進行數學教學的方式能夠讓數學知識得到良好的傳遞，學生通過這種方式進行學習能夠更好地內化和吸收數學知識。因此，教師需要在數學教學時善于運用慕課的方式進行，這種方式能夠鞏固學生的數學知識，使數學課堂變得更加輕松，使學生的數學學習效率變得更高。筆者認為，在初中數學課堂進行慕課教學，需要注意以下幾個方面。

1.尊重學生的主體地位

慕課這一教學方式要求教師在進行教學時注重運用微視頻的方式來調動學生的學習興趣，微視頻是一種新興的教學方式，例如一堂45分鐘的課，教師可以根據實際情況給出十到十五分鐘的時間為學生播放有關教學內容的微視頻。這種方式能夠使學生的主動性得到較大程度的發揮，同時能夠讓課堂的氛圍更加利于學習，學生可以通過觀看微視頻的方式來學習核心的數學知識，這種自主學習的方式有助于調動學生的數學學習積極性，使學生的數學學習水平得到有效提高。正如新課程標準所要求的那樣，初中數學的課堂教學需要尊重學生的主體地位，教師在使用慕課這一方式進行教學時，也需要尊重學生在學習上的主體地位。

首先，要求初中數學教師在進行慕課教學時善于激發學生的學習興趣。學生的學習興趣不是自然產生的，初中階段的學生本身心理發展就不成熟，要想使初中學生的學習興趣得到激發，數學教師在日常的教學活動中就需要注重培養學生的數學學習興趣。例如，在進行慕課教學時，初中數學教師可以事先準備一些貼合課程內容的小問題，要求學生在學習后及時回答這些數學問題。比如在學習相交線這部分內容時，教師可以先設置一些基本的問題，然后為學生播放做好的教學視頻，在學生仔細觀察學習后，教師再隨機挑選一些學生要求他們解答這些問題。

學生學習的過程本來是比較枯燥的，但是慕課這種教學方式能夠讓學生的數學學習興趣得到有效的提高，而數學教師設置問題能夠讓學生在學習的過程中帶著問題進行思考，這種設置問題情境的方式能夠讓學生的學習主動性得到較大限度的發揮。學生的學習興趣得到激發后，慕課教學的效率才能夠得到提高，那么才能說這位數學教師的課堂教學是比較成功的。

其次，要求數學教師能夠多給予學生發言的機會。俗話說真理是在討論中被發掘的，初中階段的學生想法比較新穎，對于一些數學問題可能有著自己的想法和不同的見解，初中數學教師可以就微視頻中所講授的知識與學生進行討論，適當的給予學生發言的機會，使學生能夠獲得表達自己意見的途徑。這種方式能夠讓學生感受到自己的重要性，讓學生在討論的熱烈氛圍中獲得學習的樂趣，使學生的主觀能動性得到較大的發揮，因此是值得提倡的。

給予學生適當的發言的機會，要求教師能夠拿捏好度。初中學生的思維比較活躍，然而往往自制力比較差，經常在課堂上出現一發言就滔滔不絕說不到重點的情況。為了減少這種情況發生的幾率，數學教師可以與學生約定發言的時間，盡量使每個學生都有機會有時間訴說自己的見解。慕課教學主要是運用微視頻使教師的課堂節奏更加緊湊，使學生的數學學習方式更加多樣化，在具體的教學過程中，初中數學教師需要尊重學生的主體地位，為學生創造良好的發言環境，這有助于使慕課教學的效率得到提高，最終達到提高學生數學思維能力、空間思維能力和邏輯推理能力的目標。

最后，要求數學教師制作貼合學生心理發展特點的微視頻進行教學。初中階段的學生大多處于青春期，他們的學習自控力不足，常常容易受到別的事物的干擾，為了使學生的學習注意力得到集中，初中數學教師需要在進行慕課教學前制作能夠抓住學生的注意力的微視頻。

具體來說，數學教師的教學視頻，需要盡量做到中心突出，條理分明，同時要注意內容有趣，既要達到為學生傳授知識的目的，又要使學生在比較有趣的氛圍中獲得知識。這一要求乍看起來有些困難，實際上只要用心，操作起來并不困難，數學教師只要提前備好課，整理出要講的數學知識點，系統的將數學內容梳理一遍，盡量用一些有趣的小例子來引入話題，那么教學視頻就能夠做得非常有吸引力。尊重學生的主體地位，使學生的數學學習更加輕松，使數學教師的慕課教學效率更加高，教師在進行教學時就需要多注意了解學生的心理發展情況，順應學生的心理需求，去更好地為學生講授數學知識。

2.優化教學環境

慕課教學這種新興的在線教學方式，除了可以讓數學教師的教學更加有效率外，還能夠讓學生在學習數學時盡量的發揮自己的主觀能動性，這樣一來，學生的主體地位也就得到了凸顯。然而除了要突出學生的學習主體地位以外，進行慕課教學還需要優化教學環境。

俗話說，環境是影響人的一個重要因素，環境是一個影響學生學習質量的一個重要外在條件，進行慕課教學，在學生進行在線學習時，就需要擁有一個安靜的適合學習的氛圍。如果學生所處的環境比較嘈雜，那么學生的數學學習質量自然上不去，學習能力也就得不到有效的提高。為了提高慕課教學的效率，初中數學教師需要注重為學生建立一個良好的學習環境，這就要求教師在日常教學時要注重管理班級紀律。班級的學習紀律管理好了，學生的學習環境也就得到了凈化，在氛圍良好的狀態下進行在線學習，學生的數學學習水平也就能夠得到有效的提高。因此，初中階段的數學慕課教學，除了需要數學教師注重凸顯學生的學習主體地位之外，還要求數學教師注重優化教學環境，使學生們在進行在線學習時擁有一個良好的學習氛圍。

總的來說，運用慕課這種新興的方式進行教學，不僅能夠讓學生的初中數學學習水平得到有效的提高，還能夠讓學生的數學思維能力得到培養，我們應該大力推行。