如何通過美術活動培養幼兒創造力

劉小紅

【摘 要】現代教育科學，對教育者提出了新的挑戰，就是教育觀念的轉變和教學方法的改革。作為教育者，我們應該從單純著眼于孩子知識的掌握，轉變到既引導孩子掌握豐富的知識，又注重發展他們的智力和各種能力的培養，使孩子適應未來社會對人材的需要。《幼兒園教育綱要》中就把培養幼兒的創造力作為幼兒園美術教學的主要任務和認知目標之一。而美術教學活動因其區別于其它學科的獨特教學內容和教學形式，是培養幼兒創造能力的有效途徑。

【關鍵詞】興趣；培養；挖掘

美術活動中培養幼兒的創造力，是提高孩子自信心，養成良好習慣的重要途徑。在教學實踐中根據幼兒的興趣差異、基礎水平不同，提供不同的操作材料，因人利導，善用鼓勵，合理安排幼兒學習與活動時間，能增強孩子的自信心。

一、激發幼兒興趣，因勢利導

興趣是幼兒學習的內部動機，幼兒最感興趣的活動就是游戲。如果能把游戲和美術教學活動有機地結合起來，孩子們的興趣便會油然而生。孩子們在學習中所獲得的新知識和技能，也就會在游戲過程中得到鞏固和加強，并在多次嘗試、體驗、感悟后，使創造力得到充分地發展。創造性思維是形成創造力的一個重要基礎。讓幼兒從小養成獨立思考的習慣，掌握思考的方法，是培養幼兒創造力的必由之路。怎樣培養幼兒的創造性思維呢？這就需要教師為幼兒提供能激發創造性思維的材料，選擇能激活幼兒思考的教學內容和方法。我把幼兒帶來的舊掛歷裁成大小合適的紙張，另外，又準備了五六種色彩顏料盤。當然，我并不是讓幼兒認識顏色，而是讓幼兒通過玩色知道世界上色彩很多很多、很美很美，從而對美工活動產生興趣，產生美的情感。當我把各種顏色一一擺出來時，鮮艷的色彩立刻吸引了很多孩子圍上來。我用瓶蓋沾上顏料涂抹了一只小豬，又隨意涂抹了一座房子，看著孩子們躍躍欲試，興趣激發起來了，我抓住時機加以點撥。瞧孩子們涂抹的作品還真有趣，像車、像人、像魚，紅一片，綠一片，看起來都很美。由于這些活動是幼兒感興趣的，所以他們會一直處于主動、積極的狀態。

二、在教學活動中，培養幼兒發現美的興趣

幼兒在教學活動中，選材一定要貼近幼兒的生活，生動有趣，幼兒對其感興趣的。根據自己的經驗所得，幼兒簡筆繪畫、編兒歌，這種形式的操作性、趣味性比較強。幼兒邊念兒歌邊畫畫，不僅提高幼兒的繪畫能力，對幼兒的語言表達能力也有一定的作用。如：我在教幼兒畫老鼠時，示范編的兒歌是“遠看一座圓頂山，坡上兩座蘑菇圓，青草長在山腳下，山后小溪繞山前”；還有畫牛的兒歌是：“一張方桌子，一個大面包，兩片樹葉兩邊掛，兩只月牙對著瞧，桌子上面兩蘋果，面包上面割一刀”等。這種語言與繪畫相結合的活動，使幼兒處在愉快、輕松的學習環境中，收到了較好的效果，在評價作品時要多鼓勵幼兒，肯定幼兒的作品，把作品張貼到墻上去，激發他們對美術繪畫的興趣。

三、采用多種形式，挖掘幼兒創造力

根據幼兒美術活動的內容，幼兒美術教學包括繪畫、手工、欣賞三大方面。豐富的美術活動內容，離不開多種多樣的材料，所以我們重視發揮美工區在美術活動中的重要作用。美工區具有開放性、靈活性、多樣性三大特點，在美工區中進行豐富的美術活動，能使幼兒自由地進行自已喜歡的活動，照自已的意愿和興趣表達自已的體驗和情感，從而做到表現美和創造美。一是在美工區中應投放豐富的材料，為美工活動做好準備。在美工區中準備各種不同顏色、不同形狀、不同質地的紙，以及畫筆和顏料。豐富的材料，有效地激起幼兒學習使用不同工具和材料的欲望。二是根據幼兒的年齡特點分層次、有計劃地教給孩子們不同的表現技法，為逐步增強幼兒的創造力和表現力提供前提條件，從而充分挖掘孩子們潛在的創造力。三是教師除了指導幼兒把觀察到的、感受到的、印象最深的形象記在腦子里，表現在畫面上，還要指導幼兒通過大膽想象和合理設計去表現。

四、引導孩子表現創造美

每個幼兒都有想象創造的潛力，想象創造性地學習不是，你想怎么畫就怎么畫”、“大膽地去畫”、“要畫得和別人不一樣”等空洞的鼓勵。我鼓勵幼兒創新，使孩子現有作品不同與自己以前的創作不一樣，讓孩子不滿足與自己已經掌握的方法；其次，要把“不一樣”具體、明確化，如：小變大、低變高、紅變綠等，應該盡量為幼兒提供自我表現的機會，鼓勵幼兒大膽地表現自己獨特的思想感情。

加登納曾說過：“差不多每一個孩子到4—7歲時，在有合適環境的鼓勵下，都是極賦予創造性的，對于所有的孩子來說，這個階段正是最自由的階段。”到了中班，我教他們初步按著各部分大小的最明顯的相互關系畫畫。他們的美術創造有兩個方面：一方面是運用已有的技能創造性地表達自己的認識與情感。如我給孩子一個方形，讓孩子想象創造畫，孩子們創造出美麗的不同的小手帕，小桌子。引導幼兒發現探索，用自己的方式創造圖像，表達自己的認識，是想象創造性美活動的重要特征。我畫一桿國旗，中班李榮鈺小朋友畫出了，國旗，捐款…….，“中國加油”的畫。通過對生活環境的觀察描繪，提醒幼兒注意比較物體的相對大小，幫助他們較為正確地表現物體之間的比例關系。幼兒每前進一步，即是上一步的發展，又是下一步的準備。作為教師，應善于分析、了解幼兒產生哪些問題？應該如何引導幼兒自己解決這些問題？幼兒發現這些問題是由自己去探索、發現，找到答案時，他們就會在成功的喜悅中對自己充滿信心，并有更大的勇氣去迎接新的挑戰。

在美術教學中，培養孩子創造力的方法很多，有待我們去探索、總結。創造力不是神秘和高不可攀的，而是一種普遍的心理能力，每個孩子都有巨大的潛能。只要我們付出時間、精力和智慧，充分挖掘和發揮美工活動的優勢，為孩子們提供充滿樂趣、充滿探索精神和積極創新的天地，幼兒的創造力是會得到較好發展的