淺談情感教育在英語教學中的重要作用

普布昌決

摘 要：英語教學大綱明確指出：現代英語教學應“以學生的發展為宗旨，全面推進素質教育?！蓖ㄟ^英語課程對學生進行思想情感教育，把情感作為教學目標之一。反映了以人為本的教育思想，英語教育過程不僅是知識傳授過程，也是師生情感交流、學生智能發展的過程。英語教學的重要任務就是使學生的認知、情感和行為三者相互促進，達到人的素質的全面發展。

關鍵詞：高中英語教學；情感教育；作用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0224-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.147

高中英語教學中的情感教育就是在具體的教學過程中，英語教師根據教育心理學的理論，針對英語教材的實際，憑借有效的教學手段，把自己和作品的情感傳達給學生，讓他們產生情感上的共鳴，從而完成教師、作品、學生三者的情感交流，提高英語教學質量。在英語教學中，教師要從多方面來進行情感教育?！队⒄Z課程標準》中明確指出：“積極情感如愛好、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。教師應在教學中，要不斷激發并強化學生的學習愛好，并引導他們逐漸將愛好轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心、鍛煉克服困難的意志，熟悉自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格?！鼻楦凶鳛橛⒄Z教學目標之一，體現了“以人為本”的價值取向。可見，英語教學的重要任務就是要努力促使學生德、智、能、情、趣均衡發展，使認知、情感、意志三者相互促進，從而達到學生素質的全面發展。

一、傾注熱情，以情育情、以情激情，達成師生間的信任

愛是教育的前提。教師對學生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。每一個教師都有愛，但能否對后進生傾注更大的熱情和更多的關愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標準。將情感教育融于后進生的轉化之中，就要求我們教師深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生。也就是說，對他們既要嚴格要求，又要相互諒解，使他們感到教師不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和教師進行思想交流，對教師敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時掌握他們學習、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進行引導和教育。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對學生的信任是一種希望，它能增強學生的自信，調動學生的積極因素，使他們加倍去努力。

二、在優化課堂教學方法的同時使用情感教育能激發學生情感和提高學習興趣。

（一）進行情景教學

課堂教學中，教師應利用一切可能利用的條件，如實物、圖片、錄像、幻燈、影片等，為學生創造一種學習英語的語言環境，將枯燥的、抽象的內容寓于一個十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化，以增加學生對英語學習的興趣。例如，學習“Advertising”時，教師可布置學生自己動手制作an advertising poster，并用英語寫上自己廣告語。這樣，學生在制作ad poster的過程中定能夠增強學習英語的興趣。

（二）使用多媒體和多元化教學手段

教學中，如果教師只是千篇一律地重復同一種方法，學生勢必會厭煩。教師只有動用多種感官參與聽說讀寫活動，才能長久地吸引學生。如group discussion、dialogue、action、playing games、word puzzles等多種活動，以及進行“free talk， ask and answer”等，采用現代化的教學手段和靈活多樣的教學方法，不斷改變自己的常規教學模式，讓學生始終感覺到有一種新鮮感，并且要積極創造條件和環境，組織書寫、朗誦、閱讀、征文、口語和唱英文歌曲等比賽，使學生盡可能地多使用英語，在應用中嘗到樂趣。這樣既可以激發學生的學習愛好，也有助于師生間感情的培養。這些活動有利于激發和培養學生濃厚的學習興趣，不僅鍛煉了學生的聽說交際能力，而且活躍了課堂氣氛，學生興趣越來越濃厚，學習質量也得到了大幅度地提高。

三、適時適度運用肯定性評價語言激勵學生，增強學生的自信心

在英語教學中，教師還要善于運用貫穿教學始終的語言藝術，激勵學生，不斷強化學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。

在操練“What subjects do you like best and least？——I really like/enjoy …… ” 句型時，我問兩個學習成績很不理想的學生A某與B某，他們開始時有點緊張，但在我的鼓勵下，也能勉強回答問題。隨即我提倡全班學生為他們鼓掌，這時，其他同學對這兩位同學投來了贊許的目光。A某與B某面帶滿足和成功的微笑坐下了，一堂課他們都沒有“開小差”，認真聽課，積極回答問題。并且成績后來也有明顯的進步。實踐證明：課堂教學中的肯定性評價語，對學生起到很好的激勵作用，有效地創造了愉快的教學氛圍。愛迪生曾說過：“相信自己能的人就會贏！”無論是什么樣的學生，我都讓他樹立一個信念：“我能行！”尤其對那些基礎比較差的學生，應采用多表揚、少批評，多鼓勵、不諷刺，多關愛、不放棄的原則，激勵他們大膽張口說英語、回答問題等，不斷增強他們學習英語的自信心。

在高中英語教學中，教師要時時重視師生之間有效的情感溝通，培養學生積極的情感態度，更要注重情感交流在教學中的作用，把情感教育真正融入高中英語的日常教學中，使師生在快樂和諧的教學氛圍中達到情感共鳴，教學相長。