微格教學法在音樂教育實習中的作用和應用

張婧

摘要：微格教學法是建立在技術理論、視聽理論以及教學理論基礎上的，它能在短時間內(nèi)提高教師的教學技能。當前，由于一些因素，微格教學法沒有得到充分利用，反而成為了一種教學擺設。本文針對當前音樂教育的實際情況，分析和研究了微格教學法在音樂教育實習中的作用和應用，以期提高音樂教學效率。

關鍵詞：微格教學法 音樂教育實習 作用 應用

微格教學法是可控制的教學實踐系統(tǒng)，建立在技術理論、視聽理論和教學理論基礎上，使教學質(zhì)量、教學效果、教學范圍以及教學內(nèi)容更加程序化、規(guī)范化以及科學化，使教學技能的評價和培訓更具操作性、記錄性以及觀察性，它可以在短時間內(nèi)增強教學效果。當前，微格教學法是各大高校教師提高和掌握教學技能的主要教學方法。

一、微格教學法在音樂教育實習中的作用

在實習階段，實習導師要針對實習生的不同特點，確定教學難點、選擇教學方法、規(guī)劃教學目標、保證教學質(zhì)量，而音樂教育實習生一定要認真研究教材，掌握教材的基礎知識和基本理論，了解實習學校的具體情況，虛心接受指導教師提出的教學意見，并進行改進。

微格教學法就像一面鏡子，一方面，可以清晰、直接地反映整個教學過程，包括教師的教學語言、板書效果，甚至舉手投足都會被完整地被記錄下來；另一方面，音樂教育實習生可以通過微格教學法發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點和不足，同時指導教師也可以通過錄像信息給出公正的評價。

二、微格教學法在音樂教育實習中的具體應用

1.講授技能

講授法是教師運用語言向?qū)W生進行能力培養(yǎng)、思想教育以及傳授知識的教學方法。作為音樂教師，一定要擅長語言表達，可以運用解惑、設疑、描述、論證、分析以及說明等語言方式進行教學，這是教師的基本語言能力。由于音樂專業(yè)學生文化基礎薄弱，思維能力不強、知識面不廣，特別在文字和語言的表達方面，欠缺邏輯性，微格教學法能有效提高學生語言表達能力。

2.演示技能

演示包括多媒體演示和范唱兩部分，音樂課是一項互動性較強的科目，教師的演示教學是關鍵環(huán)節(jié)，對課堂教學效果有直接影響，良好的演示可以感染學生，幫助學生大致地了解歌曲的風格、感情以及內(nèi)容，激發(fā)學生學習歌曲的欲望和興趣。利用微格教學法，教師可以規(guī)范學生的范奏以及范唱的吐字、眼神、口形以及音準，為今后的教學打下牢固的基礎。

3.多媒體技能

多媒體技能是指在教學中，教師根據(jù)教學對象的主要特點，合理運用和選擇多媒體技術進行教學，并與傳統(tǒng)教學方式有效結合，提高課堂教學效率。多媒體教學在很大程度上突破了傳統(tǒng)教學在時間和空間上的限制，調(diào)動了學生的視覺和聽覺器官，給學生一種身臨其境的感受。如在教唱《春天》時，教師可以有選擇地制作多媒體課件，讓學生置身于春天的美景之中，幫助學生迅速、準確地掌握歌曲情感，塑造歌曲的藝術形象，從而提高教學。

4.綜合技能

在充分掌握上述三項技能的同時，學生還要有效結合各種技能。講臺猶如教師的舞臺，舞臺效果取決于教師的臨場發(fā)揮和表演技巧；教師如同演員，其自身對技巧的運用會直接影響教學效果。此外，教師還應做到以下幾點，從而提高自身的綜合技能：首先，教師要具有良好的修養(yǎng)和儀表，穿著要大方端莊，同時還應具備嚴肅、活潑、自然和親切的教學態(tài)度；其次，教師必須學會如何書寫板書。板書是教學的基礎，是教學的關鍵輔助手段，是課堂上學生和教師最直接的溝通橋梁，板書要做到又好又快，不僅能提高教學效率，還能增強美感，一手漂亮、清秀的粉筆字可以給學生留下深刻的印象，激發(fā)學生對教師的仰慕之情；最后，教師要科學設計教學過程，提高教學質(zhì)量。

三、結語

教學能力體現(xiàn)了教師的綜合能力，加強教師的教學能力訓練，是教育實習的前提和基礎。在音樂教育實習過程中引入微格教學法，能有效提高學生的角色意識和創(chuàng)新意識，調(diào)動學生音樂學習的熱情，幫助學生在走出校門、進入工作崗位后，成為一名合格、高質(zhì)量的音樂教師。

參考文獻：

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（作者單位：西安音樂學院音樂教育學院）endprint