初中英語課堂有效提問的方略

俞林星

摘要：課堂上，教師的有效提問能提高英語教學質量，調動學生的發散思維，在很大程度上提升教學效率。但在英語教學過程中，教師雖然積極提問，但很多學生不積極回答問題，這種現象普遍存在。鑒于此，本文分析了初中英語課堂提問存在的問題，并探討了有效提問的方略。

關鍵詞：初中英語 有效提問 方略

初中英語課堂教學存在一些問題，教師應充分引導學生認識世界、改造世界，在課堂教學中針對相關知識點進行提問，促進學生自主思考，激發學生的潛力。進行課堂提問，不僅對學生有好處，也有助于教師提高教學質量。教師能夠在提問中充分了解每位學生的學習情況，然后提出更有針對性的問題，從而提高自身的教學質量，提升學生的學習能力。那么在英語課堂教學中，教師應如何提出高質量的問題呢？

一、以激發學生的學習興趣為出發點

俗話說：“興趣是最好的老師。”對于感興趣的事情，學生都會積極完成。因此，在初中英語課堂教學中，教師應抓住學生的特性，根據學生的實際情況，提出具有趣味性的問題，營造一個良好的課堂氛圍。

1.從學生的實際出發

教師應充分了解并掌握學生的學習情況和生活興趣，然后從學生的實際情況出發，設置一系列貼合學生生活實際的問題，從而激發學生的學習興趣，鍛煉他們的思維能力。如在初中英語教學中，教師可設計一些與學生自身實際情況相符合的問題，并巧妙地將學習內容融入問題中，激發學生回答問題的興趣，調動學生回答問題的積極性。

2.從教學內容出發

英語是一門靈活的語言，初中英語教師可以根據英語的靈活性特點，設計一些具有趣味性并且包含英語知識的問題，讓教師和學生能夠進行更好地溝通與交流，營造出和諧、生動的教學氛圍，激發學生英語學習的興趣，促使學生全身心地投入到英語學習中。

二、提出不同類型的英語問題

1.根據學生的記憶提問

在英語課堂教學中，教師設計一些有關學生從前學過的英語知識的小問題，能很大限度地幫助學生溫故而知新。

2.根據學生的學習進程提問

在初中英語課堂教學中，教師應充分了解學生的學習進程，然后根據每個學生的學習進度和接受程度，提出切合實際的問題。這樣才能更好地幫助學生掌握英語詞匯以及句型等知識點。

三、初中英語課堂提問中的注意事項

凡事都有主次之分，初中英語教學也有主次之分。《矛盾學》中有這樣一句話：“只有抓住事物發展的主要矛盾，才能更好地解決矛盾。”這充分說明了初中英語教師只有抓住了教學工作的重點，才能有效提高英語教學質量和學生的英語學習效率。

1.注意師生互動

在課堂教學過程中，為了營造和諧、生動的教學氛圍，調動學生的學習積極性，教師必須根據全體學生的實際情況設計問題，才能使課堂教學更加生動、活潑。

2.尊重學生

初中生正處于青春期，具有很強的自尊意識，如果在初中英語教學過程中，教師否定學生的回答，或者指責學生的錯誤，就會嚴重傷害學生的自尊心，極大地打擊學生英語學習的積極性，使他們失去對英語學習的興趣，甚至有的學生還會對英語學習產生厭惡心理。因此，在初中英語教學中，教師要注意尊重學生。

四、結語

在英語課堂上進行有效提問，不僅能夠很好地激發學生英語學習的興趣，也能在很大限度上提高他們的學習效率，促進學生與教師互動，增進師生之間的感情，激發學生英語學習的興趣，調動學生英語學習的積極性。作為奮斗在教育一線的英語教師，應該充分認識到自己肩膀上的重任，在英語課堂教學中充分運用自身專業知識提出有效問題，從而更好地提高英語教學質量和學生的英語學習效率。

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（作者單位：江西省婺源縣梅林中學）endprint