影響高校體育教學發展的因素分析

王雷

[摘 要] 隨著我國新課程改革的不斷深入，學校教育更加重視學生綜合素質的提升。體育教學改革受到高校的普遍關注。文章從高校體育教學發展存在的問題入手，著重分析了體育教學發展的影響因素，并積極探索高校體育教學發展的策略，以期促進我國體育教學發展。

[關鍵詞] 體育教學；考核評價方式；因素分析

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2016.28.204

高校體育教學是現代高等教育的重要組成部分，對于促進學生全面發展，培養高素質綜合型人才具有重要作用。我國高校體育教學目前所面臨的最大問題是在現代化高等教育中如何發揮其整體作用。研究我國高校體育教學發展的影響因素，探索體育教學發展的途徑不僅有利于提高我國高校體育教學水平，而且對高素質綜合型人才的培養具有深刻的現實意義。

1 高校體育教學發展存在的問題

1.1 體育教學在高校中不受重視

在非體育專業的師生眼中，體育課程無法與專業課以及學術研究相提并論，是特別容易被忽視的一門課程。體育課的不受重視，打消了體育教師科學安排課程的積極性，造成絕大部分高校老師在新的時代形勢下不能勝任體育教學的新知識和新技能的指導工作，墨守成規、安于現狀的工作態度使得高校體育教師工作與現代社會嚴重脫節。

1.2 體育教學設施不完善

不完善的高校體育教學設施嚴重阻礙了高校體育教學的發展。體育設備的不完善導致體育課外活動無法開展，并嚴重降低了學生參加體育活動的積極性，直接影響著我國高校體育教學的質量。在現代高校建設中，有些高校忽視了體育器材和設施的引進以及體育場地的建設。特別是近年來高等學校大規模招生引起的場地擁擠、設備磨損加速等一系列問題，嚴重阻礙了我國高校體育教學水平的提升。

2 體育教學發展的影響因素

高校體育教學過程中教師的教學水平、學生的學習態度、體育教學評價模式、教學資源、文化背景都無一不在影響著我國高校體育教學的發展。為了科學合理地協調影響體育教學的因素，高校必須采用科學的教學管理方法。管理方法是否得當以及管理水平的高低都會影響高校體育的教學質量。教學管理工作內容包括體育教師和學生、教學場地、設備和經費以及教學資料、考試評價標準等。其中一旦出現關系的不協調，就會嚴重影響體育教學工作的順利進行。例如，教學課時的不足與授課內容繁重的矛盾，教師必須在保證高質量教學的同時還要保證教學內容的充足、廣泛。在高校大規模擴招之后，學生數量的劇增以及學生體育基礎的差異，造成教師很難達到教學的統一化、標準化。面對不同水平的學生，教師要花費大量的時間去講解、示范以及糾正學生動作，導致學生自身鍛煉的時間大幅度減少，使本來課程安排極少的體育課對于學生學習體育更是嚴重不足。顯然，科學的教學管理是影響我國體育發展的重要因素之一。除此之外，對高校體育發展存在的問題加以分析可以得出教育思想是否符合現代高校發展、學生學習態度是否端正、教學設備是否健全及考核、評價方式是否科學合理以及教師素質的高低都是影響體育教學發展的重要因素。只有對這些因素進行全面科學的分析，并探索適當的教學方法，研究適合中國高校體育的發展策略，完善教學體制，才能實現高質量的體育教學。

3 應對策略

3.1 提高管理水平

管理是為了達到預期目標，對物力資源和人力資源進行有效的規劃和宏觀調控的過程。科學的管理方法是社會進步的重要推動力。體育教學管理范圍極廣，不僅包括協調學校和各層管理部門的關系，還包括及時處理各種與教學活動相關的問題，創造良好的學習環境，保證教學工作的正常進行。對教學的計劃、質量、及秩序的管理無一不是教學管理內容的重要組成部分。由此可見，體育教學受多種因素的共同影響。高校的大規模擴招，使得學生數量如雨后春筍般急劇增加，設備不足、場地擁擠、學生練習時間不足成為體育教學中亟待解決的問題，只有通過科學的管理，合理安排體育課程時間和體育教學內容，才能解決學體育教學中出現的問題。

3.2 培養正確的體育教育觀念

在快速發展的21世紀，科學技術的進步，生活水平的提高使得人們對健康的認識發生了巨大的變化。隨著社會活動的增多，傳統的體育教學觀念已經很難滿足當今社會發展的需求，新的教學觀念應運而生。人們對于健康產生了新的認知并把社會和生物特征有機地結合起來，體育教育觀念發生了從體能提升到素質培養的極大轉變。傳統的體育教學重視教學技能卻忽視了學生自主學習意識的培養，新的教育觀念是教學水平和學生自主學習的統一結合。高校體育教學還應培養學生的體育學習習慣，重視能力的培養而不單單是體能的提高。學生應將體育技能和知識理論有機的結合，樹立正確健康的體育學習理念。老師不僅要教學生學習相應的體育技能和方法，還要讓學生懂得如何自主學習。只有這樣的高校體育教學才能在21世紀的新浪潮中立足現實，并著眼未來。使得學生在大學期間養成科學合理的健身習慣，并在走出校園后仍然自覺堅持鍛煉身體，改善身體條件，提高生活質量。由此可見，只有培養學生科學合理的體育教育理念，才能使高校體育在快速發展的21世紀中發揮更大的作用。

3.3 適當的考核評價方式

在高校教育中，考核評價方式起到了十分重要的作用。對考核對象全面的、客觀的評價是現在教育評價與單一的傳統教育評價方式的不同。科學的評價方式不僅能夠對評價對象做出客觀、整體、全方位的評價，還是一種很好的激勵手段。教學評價不僅要注重學生個人成績，還要注重學習努力程度以及個體化差異水平。將體育身體素質的標準化作為考核方式，這種絕對公平忽略了先天的個體差異，大學生不僅不能完全享受上課的過程，還給大學生帶來了以考試為中心的學習壓力，不利于激發大學生的學習興趣。因此，考核方式的選擇應該以學生的學習程度、進步大小和進步空間等綜合因素作為參考依據，對學生自身能力和技巧以及心理素質，做出科學、客觀、公正的評價，只有在人性化的評價體系下，科學、客觀地評價學生的學習成果，才能更好地激勵學生進行自主學習。

3.4 優化教學環境

體育活動的開展離不開體育教學環境。體育教學環境包括活動的場地和教學設備和器材。良好的教學環境有助于教學活動的順利實行。因此，高校應積極改善教學環境，營造良好體育學習氛圍，加大資金投入，完善高校的體育教學硬件設施。由于大規模招生，造成活動場地的不足。面對這一問題，高校應加強對場館的規劃和建設，并配置現代化的教學設備，通過多媒體演示教學充分展示體育技能，充分調動學生的學習興趣。另外，學校的人文環境也是高校體育教學中必不可少的條件之一。例如濃厚的體育學習氛圍、良好的人際關系對于體育教學的發展有著潛在的影響。

3.5 提高教師的自身素質

在21世紀的今天，高等教育的普及使得更多的人獲得接受高等教育的機會，學生的大量涌入也造成了高等教育素質水平的下降。教師舊有的教學水平已經無法滿足現代社會的需求。高校教師綜合素質的提升是推動現代化高等體育教學發展的必要條件。因此，要對教師進行必要的技能培訓，提高體育教師的教學水平，更新的教學模式與教學方法，建設一支高水平、高素質的德才兼備的教師隊伍，使體育教師真正肩負起高等體育教學發展的重任，為我國體育建設做出重要貢獻。

4 結 論

高校體育教學的發展不僅有助于提高大學生的身體素質，高校學生，鍛煉當代大學生的思維能力，提高體育技巧，而且對于學生的全面發展具有重要意義。高校在促進體育教學發展的過程中積極更新體育教學理念，改革體育教學模式，探索科學的體育教學方法。高校體育教學水平的提升對綜合型人才的培養及我國社會的發展具有重要意義。

參考文獻：

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