提高初中數學課堂效率的有效方法

顧笑星

摘 要： 初中數學課堂教學的高效率是在一定的單位時間內既能完成較多的教學任務，又能使學生學到更多知識，提高實際運用能力.本文從建立融洽的師生關系；明確教學目標；充分利用現代化教學手段；使教學內容深入淺出、化難為易；在范例講解上重分析、重思路，重能力培養；突出趣味教學、增強吸引力；采用靈活多樣的檢測手段當堂鞏固等方面入手，探討如何有效提高初中數學的課堂教學效率。

關鍵詞： 初中數學 課堂效率 提高方法

隨著時代的進步和教育教學改革的深入發展，初中數學的課程體系及教材都發生了巨大變化，如何提高初中數學課堂學習效率成迫在眉睫的問題，而教學上高效既要在一定的單位時間內完成較多的教學任務，又要使學生學到更多知識，切實提高實際運用能力。我認為要想提高初中數學課堂教學效率，可以從以下方面做起。

一、建立融洽的師生關系

隨著社會環境的變化，現在的學生形成了以自我為中心的思維方式，在絕不遷就姑息的基礎上，教師要調整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法面對學生，教師要提升自身素養，在課堂上應有主持人優雅自如的風度，要自然、大方、詼諧、幽默，使學生在和諧的氣氛中學習。“親其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任教的學科感興趣，進而幻想在這門學科的領域里有所創造。只有建立了良好的師生關系，為學生創設了輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。

例如我在講授《展開與折疊》一課，離下課還有5分鐘，學生都在獨立做作業，這時有一位成績一般，平時最不愛問問題的女同學舉手請教我。當時，我就想這個學生能夠主動鼓足勇氣問問題，就是很大的進步，我不能打擊她的積極性，而是耐心地給她講解，并用制作成的正方體的模型再讓她動手操作，最后她懂了，也樂了。我適時表揚了她，鼓勵她以后有問題及時問。后來她成了個勤學好問的好學生，學習成績也有了明顯進步。

二、有明確的教學目標

要提高數學課堂教學效率，教師備好課是前提，同時針對教材內容，選擇恰當的符合學生實際的教學方法。這就要求老師要做到對課堂教學中的每個內容、每個環節心中有數，有明確的教學目標，從教材導學案的設置、課堂學生積極性的調動、課后作業及輔導等方面入手。

如《三角形全等的判定》這節課，在備課時就應注意如何使學生能準確地掌握、了解和運用全等三角形判定，讓學生體會到兩種事物相等或一致不是偶然而是有條件的。在現實生活中，當我們遇到這種情況時，要想盡一切辦法找條件，促進問題的轉化和解決，以此提高自己分析問題和解決問題的能力。

三、充分利用現代化教學手段

隨著科學技術的迅猛發展和國家對九年義務教育基礎設施的大力投入，許多現代化的教學設備進入了初中數學課堂，充分利用現代化的教學手段提高教學效率，學生聽得較清楚，有利于集中注意力，提高教師控制課堂的能力。比如在課堂教學中，對于板書量大和變化幾何圖形、文字量較多應用題、二次函數圖像、一些簡單但數量較多的小問答題、復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等都可以借助于多媒體投影儀完成。對于有條件的學校，還可以自編電腦課件，借助電腦生動形象地展示所教內容。

但需要注意的是，這種現代的教學手段要求教師在備課時花更多時間和精力設計課堂教學的每一個環節；更重要的是要求教師必須能夠熟練掌握現代化教學設備的操作技術。

四、深入淺出、化難為易

教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例做比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如，數軸是一個比較抽象的概念，講數軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數軸。絕對值是學生很難理解的一個概念，他們大都只是機械地記憶當a<0時，|a|=-a，但當x<2時，卻不會化簡|x-2|。教學時，我以具體的數判斷并加以引導，

五、趣味教學，增加吸引力

初中數學的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”、“試一試”、“談一談”等欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發了學生的學習興趣，也培養了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。如“勾股定理”中介紹勾股定理的歷史和中外古代數學家探索和發現勾股定理的趣事。又如“黃金分割”中不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用。書中還介紹了黃金矩形、黃金三角形、拍照、舞臺布置等在現實生活中的應用。為了更好地體現應用數學的意識，可以列舉黃金分割在“優選法”中的普遍應用，讓學生感覺到數學的魅力。

六、采用靈活多樣的檢測手段當堂鞏固、當堂檢測

檢測才知道學習的效果，檢測就會分出高下，充分利用初中生爭強好勝的個性，在課堂學習中引入競爭機制，為了提高學習效率可采用靈活多樣的檢測手段。

比如口頭檢測，也就是平常的課堂提問，口頭測試可隨時進行，它能很好地鍛煉學生的語言文字表達能力和數學邏輯思維能力；又如當堂小測試，根據重點內容出幾道小題目，用幾分鐘時間當堂讓學生完成上交，要求學生獨立認真按時完成，這樣可真實反映出學生對重點、難點的掌握程度，給教師提供科學參考，調整授課進度，等等。

總之，我們只有不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己課堂教學行為，合理運用有效課堂教學的策略，才能真正提高和發展學生數學能力，才能真正培養出具有創新素質的人才，才能迎接知識經濟的挑戰，真正走進新課程。