信息化手段在《空乘化妝技巧》教學中的應用

康思超

摘 要： 空乘化妝技巧是一門實踐性較強的課程，是運用色彩、線條、層次感創造美感的一種方法和藝術。在傳統的化妝教學過程中，由老師講解、引導、示范，學生學習、領悟、模仿的固定模式，容易禁錮學生思維，使學生想象力和創新力沒有施展的空間，只會生搬硬套，且容易讓學生對老師產生依賴感。如何構建自主、創新、高效、趣味的教學課堂是一名教師必須思考的問題。在移動互聯網時代，借助信息化手段，依托網絡教學平臺可以改善與解決傳統化妝課堂中存在的問題，讓學生在樂中學、趣中思、玩中練、動中悟，充分體現學生主體地位。讓他們在輕松愉快的課堂氛圍中掌握知識點，完成職業妝的設計與塑造。

關鍵詞： 信息化手段 《空乘化妝技巧》 教學應用

空乘是航空公司為乘客提供服務的窗口，乘務員的形象如果不符合職業要求，不能給乘客帶來親切感和美感則會直接影響航空公司的整體形象。盡管“以貌取人”并不可取，但外在信息給乘客帶來的心理影響不容小覷?；瘖y是改善職業形象、提升個人氣質的重要手段之一。

一、設計思路

化妝實際上就是在人的臉上作畫，只是使用的工具不同。因為皮膚有彈性，所以在紙上畫不好，在臉上就更難畫好。對于化妝初學者來說，整體妝感和手的穩定性非常關鍵，空乘職業妝設計草圖練習可以為日后在臉上化職業妝打下堅實基礎。傳統的化妝教學講授完理論之后通常會讓學生直接在臉上練習化妝，卻忽略了妝面設計這一環節。通過個人風格診斷、彩妝設計軟件和配色軟件設計出適合自己五官特點的職業妝至關重要。

二、教學分析

本課程的教材選自“十二五”規劃教材《空乘人員化妝技巧》采用理實一體化的教學方式。授課對象是大學一年級空中乘務專業學生，大多數空乘專業學生形象氣質出眾，對流行時尚有敏銳的觸覺。希望通過化妝改善自己的職業形象。但是他們毫無化妝基礎，不知道畫空乘職業妝的目的和作用是什么，也不知道自己適合什么樣的妝面風格與色彩。單一的教學方法無法讓不同層次學生得到相應提升。

結合崗位需求，我設定如下三維目標：

1.知識目標。讓學生了解空乘職業妝的化妝原則及步驟。掌握風格診斷的方法，結合自身特點對自我風格進行診斷，設計出最匹配的職業妝容。

2.技能目標。掌握各種彩妝產品和工具的使用方式，利用彩妝設計軟件和素描紙妝美人圖設計并塑造出完整的職業妝容。

3.素質目標。素描是培養敏銳觀察力的重要手段。深刻地觀察體驗生活，捕捉時尚信息，豐富創作靈感。學習者必須對“美”的事物有敏銳的反應。

圍繞教學目標我設定的教學重點為根據妝面風格與色彩設計出適合自己的職業妝；教學難點是在職業妝設計草圖上塑造出職業妝。

課堂上所采用的教學方法包括：講授法、游戲法、任務法、討論法等。輔助教學的信息化手段有：云班課、彩妝設計軟件、配色軟件、美拍等。

三、教學過程

本課程以翻轉課堂為主導，以任務驅動為主線。從課前延伸至課中，并拓展至課后。課前教師利用移動網絡教學平臺云班課創建一個班級，將本班的邀請碼以微信形式發布給學生。再將制作好的化妝技法微課視頻上傳至云班課，供學生學習分享。還可以通過云班課布置作業。在成員板塊中，教師可以查看每一位學生的個人信息、學習進度等，充分掌握學生的學習動態。學生則可以通過移動網絡教學平臺完成每天的自主學習和練習。由于職業妝設計草圖練習的步驟及手法非常關鍵，因此，學生可將練習的過程錄成視頻，上傳至美拍，供老師指導，同學評價。

我把90分鐘的課程分為樂中學、趣中思、玩中練、動中悟四部分。這是一個螺旋式上升、有效提高學習效率的過程。首先，通過三段視頻導入課程，第一段“半顏妝”視頻，讓學生直觀地感受到化妝的神奇效果，激發她們學習化妝的積極性。第二段視頻來自14屆空乘專業優秀畢業生的一段錄像，讓學姐親口告訴學妹們畫空乘職業妝的規范。幫助其樹立良好的職業形象。第三段Flash動畫讓學生明確畫空乘職業妝的步驟。接下來，通過兩個互動游戲，讓學生了解妝容與風格、妝面與色彩的搭配。第一個游戲“千妝魔鏡”，將明星的素顏照作為素材，利用彩妝設計軟件呈現出不同風格的妝面。分析風格屬性與特點，并邀請3位同學上臺，讓大家根據上節課所學的風格視窗法對她們進行風格診斷。再講解不同風格妝面的塑造技巧。第二個游戲“配色連連看”。以國內四大航空公司的制服為例，將主題色分為玫紅、深灰、深紅、藏藍四種，將提前準備好的測色工具分發給各小組，把色布搭放在身上，模擬不同的制服顏色。利用膚色色票找出相對應的四季屬性，利用色卡找出最匹配的眼影、腮紅及口紅的顏色。學生將借助這些工具結合第五章所學的四季色彩配色原則，找出與主題色最相配的一組色盤。然后用配色軟件，對主題色進行智能配色，最后核對答案。完成出色的小組可以得到相應加分獎勵。彩妝設計軟件具有超智能五官精準定位功能，還可以分別從粉底、腮紅、眉形、眼影等細節設計出適合自己五官特點的職業妝。玩中練部分，同學們將自己的素顏照導入，再根據課堂上老師所講授的搭配原則進行設計。設計完成后，學生將照片上傳至網絡平臺。教師發布提前設計好的投票題，并成立討論小組，讓同學們對設計作品進行投票和討論。動中悟部分，學生結合前課所學的紙妝技法將設計好的職業妝畫在職業形象設計草圖上。完成之后，小組討論，互相點評。討論結束后，教師選擇學生作品中的典型案例，有針對性地反饋。

四、教學反思

本堂課利用豐富的信息化手段，如云班課、彩妝設計軟件、配色軟件、美拍等，讓學生在樂中學、趣中思、玩中練、動中悟，充分體現了學生主體地位。讓她們在輕松愉快的課堂氛圍中掌握知識點，完成職業妝的設計與塑造。本堂課的亮點是教師引導學生將手機作為學習工具。利用輔助教學的手機APP，實現教學組織。改善了課堂上玩手機的不良現象，使手機參與教學過程成為常態。新常態下的化妝課堂，學生的學習興趣和學習效率都有了顯著提高。