高職院校文化素質教育的現狀與對策

【摘要】高職院校文化素質教育關乎未來產業發展乃至民族精神的傳承，高職院校目前的文化素質教育嚴重缺失，在教育觀念、教育體系、教育效果上存在諸多問題。我們努力探索，從完善育人途徑、明確方向內容、研究規律方法上提升文化素質教育質量和效果。

【關鍵詞】文化素質 產業文化 職業素質

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0020-01

有人說，一個國家、一個民族，如果沒有現代科學，沒有先進技術，一打就垮，而如果沒有民族人文精神，不打自垮。文化素質教育要讓學生學習歷史知識、法律知識、文學知識、心理知識以及哲學知識等等。讓學生了解我們人類從哪里來，思考將向哪里去；讓學生了解我們民族艱難輝煌的歷史，憧憬美好的未來；讓學生了解身心發展，懂得生命的可貴。2007年，溫家寶總理在一所高校演講時說過：一個民族有一些關注天空的人，才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。高職院校文化素質教育將極大地促進高職學生學會做人，學會思考，學會知識和技能，做關心世界和國家命運的人。國家教育部職業教育中心原所長余祖光老先生曾經作報告《文化素質教育的當務之急和長遠之計》，呼吁職業教育重視產業文化育人，重視文化素質教育。

一、高職院校亟需文化素質教育

自上世紀90年代以來，在全面推行素質教育的思想指導下，我們的教育取得了一定成就。但是重智育輕德育現象依然嚴重，從馬加爵殺人到劉海洋硫酸潑熊；從校園暴力到職業院校學生難于管理、文盲、法盲層出不窮，我們不得不反思的問題是：學生們人文素質教育缺失。高職院校是培養高技能人才的重要基地，而這些高技能人才并不是一專多能，沒有轉崗適應能力。高職院校教育只是急功近利，滿足于學生的暫時“就業訴求”，對學生走上工作崗位能否有發展，能否有未來思考的并不多。高職教育的本義應該在于人的生存與發展，而目前在文化素質教育缺失的情況下高職教育有悖于其教育的本義。

從事高職教育多年，我們面對的情況是這樣：一是生源文化素質基礎差，都是各個高中甩出來的考不上大學的學生；二是學生實際學習能力差，沒有良好學習習慣，學習不主動甚至保證不了課題紀律；三是厭學和棄學者大量存在。

缺乏人文素養的高職學生往往表現出這樣幾個問題：一是職業技能學得不精，因為缺乏人文知識造成對專業技能課理解偏差；二是學生只學到技術到社會后也沒有后繼發展能力，充其量也就是個卓別林式的“機器”；三是如果不加強高職院校學生文化素質教育，學生從業后不適應企業對他們職業素養方面的要求；四是如果不加強高職院校學生文化素質教育造成人文精神缺失。

余祖光先生在《產業文化育人 培養工匠精神》的報告中指出未來職業教育改革發展方式：

文化是變革的先導，發揮文化在產教融合和校企合作組織互動中的先導作用。

文化是育人之本，引入產業文化新質，發揮文化在教學、管理、服務、實踐和環境中的育人作用。

文化是建設之魂，推動建設發展從外延到內核，從硬件轉向軟件，從品牌致勝走向文化致遠。

未來職業教育離不開文化素質教育。

國際上看，職業教育最發達的德國重視文化素質教育，日本、澳大利亞的職業教育也很發達，他們的職業教育都不乏這樣的內容：力爭使新一代國民具有適應社會、科技、經濟發展所必備素質。

二、高職院校文化素質教育存在的問題

1.教育觀念上存在的問題

仍然有一些職業院校對文化素質培養重視不夠。重智育、輕德育，重技能、輕文化的急功近利的教育現象依然存在。

一些較好的職業院校開始意識到了文化素質教育問題，但是落得不實。一些高職院校學生文化素質教育的途徑只停留在以活動為載體的教育層面。而且雷聲大雨點小，教育效果不夠明顯。

2.教育體系中存在的問題

高職院校從來就沒有一個成熟的文化素質教育體系。主要體現在沒有成理論體系的內容，沒有課本、沒有課程標準和合理的課程設置；高職院校缺乏一支文化素質教育的教師隊伍。高職院校的文化素質教育沒有指定任務從而造成沒有指定教師參與，缺乏任務界定和教師認定對于教育任務的完成就沒有保障。

三、高職院校文化素質教育的對策

提升育人觀念、認識。高職院校學生文化素質教育要站在民族產業發展的高度來認識。馬克思說“文化是從人類創造生產工具開始的。”文化作為意識范疇，一開始就是和生產勞動分不開的。人類在長期的生產勞動中，特別是工業革命以來的實踐中形成并被普遍認可和遵守的行業習俗，規范，制度準則和價值觀以及包含于行業產品和服務中的歷史、藝術、品牌質量等物質文化和精神文化的總和，便構成產業文化。產業文化直接影響產業發展高度。奔馳生產總監愛德拉五年在華工作，總結出中國工廠浪費151種類。時間浪費，體現在計劃不夠、班長不了解工作任務實質、亂加班、工具不到位、有用的人員不足，拖延和疏于管理等。存在這種浪費的根源歸根到底是員工的職業素養不夠、產業文化不足。

完善育人體系、途徑。高職院校的文化素質教育首先要進行課程開發。課程開發設置是實現教育的基礎。其次要培養一批良好的教師隊伍，這是進行教育的基本保障。

明確育人方向、內容。高職文化教育和通識教育有一定差別，需要在通識教育基礎上增加職業素質教育內容。習總書記曾經指出：建設文化強國，提高國家文化軟實力。以精神文化作為核心，還要教育學生學習制度文化和行為文化。李克強總理更進一步提出：要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，……要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神……。《現代職業教育體系建設規劃》要求“產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂”。這都是在強調制度文化和行為文化的重要性。

研究育人規律、方法。高職院校學生有其自己的特點，他們接受知識的能力，感悟能力，體會能力有待于提高，針對學生的特點研究出文化素質教育的規律和方法達到事半功倍的效果。筆者認為，高職院校學生的文化素質教育還是要強調灌輸與滲透相結合。

參考文獻：

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[2]李繼兵《高校文化素質教育的管理現狀與對策》[N].光明日報，2009，7，22

[3]傅筠，韓冰等《試論高職院校文化素質教育體系的構建與實施》[D].無錫職業技術學院學報，2008，5

[4]高彩霞《高職院校文化素質教育體系研究》[M].中國環境科學出版社，2006.12

作者簡介：

李亞茹（1969.12.2-），女，副教授。