工作室模式下的現代學徒制實踐與探究
——以江陰職業技術學院電子系為例

談敏（江陰職業技術學院 電子信息工程系，江蘇 江陰 214405）

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工作室模式下的現代學徒制實踐與探究
——以江陰職業技術學院電子系為例

談敏
（江陰職業技術學院 電子信息工程系，江蘇 江陰 214405）

摘要：我國高等職業教育已經進入大眾化階段，并將在不遠的將來進入普及化階段。如何解決量大質低的問題，現代學徒制無疑是值得嘗試的重要轉型升級平臺。工作室模式下的現代學徒制的實踐嘗試，文章從工作室的建立背景、優勢、架構、運作、實效等多個方面進行詳細的闡述。實踐表明，該教學模式改革效果良好，是對現代學徒制的一個良好的實踐和探究。

關鍵詞：工作室模式；現代學徒制；教學模式改革

引言

日前，由國務院頒布的《中國制造2025》為中國制造業未來的發展描繪出“三步走”的宏偉藍圖。但西方發達國家也逐漸認識到制造業才是經濟穩定增長的基石，企圖通過振興本國制造業實現經濟發展的新跨越。德國“工業4.0”、美國的“再工業化”等理念都是這一背景下的政策產物，導致了部分高端制造業企業回流本國，這一回流現象必然會對我國制造業轉型升級構成不小的威脅［1］。為了應對這一挑戰，唯有依靠人才，人才是建設制造強國的根本。學徒制無疑是值得嘗試的重要轉型升級平臺。一方面，我國學徒制有深厚的歷史淵源和相當成功的實踐樣本；另一方面，現代職業教育的人才培養模式為鍛造一批技術巨匠奠定了堅實的基礎。下面以江陰職業技術院電子系工作室模式下的現代學徒制實踐作為實例，詳細闡述其具體的改革措施。

一、工作室建立的背景

數十年來，我國職業教育的發展經歷了從無到有、由小到大的巨變。然而，繁榮的背后，卻是重理論、輕實踐的發展路徑、校企合作的流于形式、人才培養質量參差不齊的尷尬現狀［2］。連年的高就業率也并未給高職院校帶來相應的影響力和吸引力，突出體現為招生連年陷入困境。尤其隨著近年來的生源數的直線下滑，招生愈發困難，我們也明顯感受到了明顯壓力。我院電子類專業學生錄取分數分布在180-250分之間，其中不乏有厭學的同學，但同時我們也看到也有一部分同學，他們具有較強的思維、自學、抗壓和協作能力，同時夢想著成為一名高級電子工程師，對專業學習有著一定的學習熱情。對于這些學生普適的培養方式需要改變，需要量身定制新的培養平臺。只有創新模式，注入充足資源，才能利于這部分同學的個性化培養。

工作室的建立一方面可以根據學生學情的差異化特點，通過該平臺進行差異化培養，有的同學適合普適培養，有些同學普適的通才培養要求無法滿足學習能力強、項目能力強且基礎好的這部分學生的需求，另一方面也同時通過在工作室里積累豐富的工作經驗，“學習即上班”，在學校階段能順利實現打通學生入職的瓶頸，有效地解決入職“最后一公里”問題，我院電子系通過工作室模式進行切入，來探索這類學生的創新教育。

二、工作室的優勢

學院工作室是專業教育教學的“特區”，其建設意義頗豐，它將一群有著共同志趣的優秀教師聚集在一起，可以為教師發展提供學習資源，為教師經驗交流創造機會，尤其在名師引導下，可以積極申報研究課題，或對教育教學技能等方面的熱點問題進行專門研究，通過團隊協作，形成研究成果，解決實際問題，推動專業、學校甚至本地區的發展，為教師科研能力提升提供引導、為師生技能提升夯實基礎、為專業建設內涵發展提供支撐、為社會培訓及技術服務提供窗口［3］。

工作室模式是對常規教學模式的創新和發展，它以工作室為載體，以充足的資源為支撐，對具有較強學習和創新實踐能力的部分學生進行廣義的現代學徒制培養，充分體現“因材

圖1　工作室模式下學生的成長過程

三、工作室的架構

要實現工作室的上述功能，老師能力為第一要素，只有從事過較大型的真實項目和科研項目，懂得行業規范和標準，具備較高技術水平和項目管理、資源整合和市場運作的能力，師德高尚且熱愛教育教學的老師才能支撐工作室的發展［4］。

既然是學徒制，就不可能“批量化”。無論是師傅還是學徒，都必須優中選優、寧缺毋濫。為了確保選拔到好“苗子”，我們采取工作室老師輪流任教大學一年級的《電路分析》和《模擬電子技術》這兩門專業基礎課，親自從眾多的學生中發掘具有較強學習能力、項目實施能力以及具有健康向上性格的學生。

我們通過邀請企業技術主管來校舉辦專業講座、帶領學生實地感受企業文化，讓學生認識到電子行業不是單調枯燥的重復裝調操作，而是一種依賴于精湛的工藝、扎實的知識基礎和獨特的工藝品位的職業，進而讓學生認同這一職業，甚至為從事這一職業感到自豪，并激發其巨大的學習熱情與動力。

可以說，工作室的老師，不純粹是教師，應該是人生的導師，技術大師。工作室的搭建組織架構如圖2所示。

四、工作室的運作

工作室的管理方式較為靈活，一方面，工作室采用項目導向實施學生培養，由于入駐的學生具有一定的流動性，用于導學的真實項目來源有隨機性，所以工作室的教學運行必須適應“工學交替”常態化和工作室成員動態化的需要［5］。工作室的學生課程分為三類：必修課、替代課、免修課。同時采取“以工代課”，“以證代課”，“以賽代課”，“以項目代課”，“以創新創業代課”等靈活機動的教學管理手段，讓學生獲取學分順利畢業。院系同時在獎學金名額、助學金名額等方面適度傾斜，以提高學生入駐工作室的積極性。另一方面，資源配置要有保障。工作室有固定的場地，能夠體現工作室文化，同時按照企業員工的要求對學生進行管理（比如刷卡考勤）。工作室還有專門的運行經費，作為技術攻關（購買必要設備和產品、聘請行業專家指導講座、去企業培訓學習）、服務社會（差旅、會議、公益活動）、技能大賽等的費用［6］。

五、工作室的實效

工作室運行三年以來，提升了人才培養的質量，2012級工作室的5名學生參加專升本考試，全部被錄取，且成績名列該專業考生成績前茅，說明工作室學生的能力顯著強于其他同批次的學生，除專升本外，其專業對口就業率100%，均為企業電子工程師，且薪資明顯高于其他學生。工作室學生獲得國家獎學金1人，獲得省市級專業競賽獲獎證書者15人次。

同時還取得了一批創新成果，工作室學生創辦了2個公司，完成了多個真實的應用系統，獲得新型實用專利3項。工作室形成了一套可以推廣的管理制度，并發布了電子信息工程系《工作室管理辦法》及《工作室管理辦法補充規定》等一系列文件，規范了工作室管理，使工作室走完了初創的探索階段，逐漸步入正軌。

六、結束語

高職學生與以前的學徒相比，互有優劣。前者理論水平、專業素養明顯優于彼時文化程度偏低的學徒，但實踐能力稍遜一籌。總體上看，當代高職學生的綜合能力更強、后勁更足。工作室模式下的現代學徒制實踐，顯著提升了人才培養質量，取得了一批創新成果，形成了較為完備的管理制度，以其卓越的成效，彰顯了實踐的成功意義，具有一定的推廣價值。隨著現代學徒制的穩步推進，必須以繼承和發揚傳統的“匠心精神”為切入點，努力培育學徒一絲不茍、精益求精的崇高信仰，形成終身敬業、樂業、精業的神圣使命感和強烈責任感［7］。施教”，“工學交替”，“產教融合”等現代教育特征，設立的主要目標是為了讓“尖子生吃飽吃好”。在學校掌握好專業新技術、積累足夠的工作經驗，有適度創新意識、服務意識和經營意識，懂得為人處世之道，從而較好地跨越校企之間“最后一公里”鴻溝，實現高質量就業，順利完成“學生”到“員工”的身份轉換和認同。工作室模式下的學生成長過程如圖1所示。

圖2　工作室的組織架構

參考文獻

［1］李政.“中國制造2025”與職業教育發展觀念的轉軌［J］.中國職業教育，2015（33）：38-44.

［2］夏英.職業教育師生關系歷史演變的社會學分析［J］.中國職業技術教育，2014（20）：58-62.

［3］蘇建青.發揮名師工作室作用促進學校內涵式發展［J］.江蘇教育研究，2014（9）：54-56.

［4］易艷明.借鑒瑞士與德國鐘表技術工人培養模式，構建中國特色現代學徒制［J］.河南科技學院學報，2015（8）：51-56.

［5］夏金鳳，鳳建煌.探索高職院校現代學徒制體制機制建設［J］.藝術科技，2015（12）：17.

［6］董曉青.現代學徒制在高等職業教育中的應用研究［J］.河南財政稅務高等專科學校學報，2015（29）：61-63.

［7］周秀芝.現代學徒制下高職學生職業精神教育模式研究［J］.高等職業教育，2014（24）：36-39.

中圖分類號：G710

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0144-02

作者簡介：談敏（1980-），女，江蘇常州人，江陰職業技術學院電子信息工程系講師，碩士，研究方向為電子信息技術應用的教學與研究。

Abstract：The higher vocational education in our country has entered the stage of popularization，and will enter the stage of universalness in the near future.How to solve the problem of high quality and low quantity，the modern apprenticeship is undoubtedly an important transformation and upgrading platform is worth trying.The practice of modern apprentice system in studio mode is attempted，and the background，advantages，structure，operation，actual effect and other aspects of the studio are expounded in detail in this article.Practice shows that the effect of teaching mode reform is good，it is a good practice and exploration of modern apprenticeship.

Keywords：studio mode；modern apprentice system；evaluation apprenticeship