中職學校數學教學的困境與出路

何丙倫

摘 要：數學是培養中等職業學校學生基礎理論知識素養和專業技術能力的重要基礎，提高中等職業學校數學教學質量對學生發展有十分重要的意義。但是，中職學校數學教學還面臨學生學習素質普遍較低、數學教材不適應教學實際、教學方法單一等困境。中職學校數學教學走出困境，出路在于改革教學方法，激發數學學習興趣；根據學生實際，開發數學教材；改進教學評價方式，培養學生自信心。

關鍵詞：中職學校；數學教學；學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-004-01

中職學校的主要任務，是培養出有一定的理論基礎和較強的實踐能力的專業技能人才。在教育部2010年新修訂的中職專業目錄中，專業類別有19大類，專業數量有321個，大部分專業開設數學這一基礎課程。目前中職學校的教學存在著一些問題，這些問題有客觀性的，也有主觀性的，都在一定程度上阻礙了學生的成才之路。中等職業學校的教學質量對國家和社會的發展起著直接的影響，其中，數學作為一門基礎理論課程，是培養中等職業學校學生基礎理論知識素養和專業技術能力的重要基礎，提高中等職業學校數學教學質量對學生發展有著十分重要的意義。因此，要明確中等職業學校數學教學存在的主要問題，并采取措施，提高中等職業學校數學教學的質量。

一、中職學校數學教學的困境

實施中職數學教育的重點在于課堂教學，而課堂教學的難點在于如何應對不同專業，不同層次，不同類型的學生組成的群體。在中職學校里，學生往往是根據自己的興趣選擇學校和自己喜歡的專業。據調查有60—70%的是因為數學成績不理想而選擇讀中職，因此在數學教學上表現為，課堂教學的過程不能引起學生的興趣，特別是數學教學不能與學生的專業技術學習有機地結合起來，學生的自主學習能力欠缺，致使考核評價成績較差，這又對教師的教起到一定的反作用，降低了教師的教學熱情，使教師在教學中感到“有力無處使”。

1、學生學習素質普遍較低

由于大學擴招，普高升溫，就業困難等因素，使中專學校生源萎縮，中專學生總體素質發生了普遍下降；而且中專錄取分數線一降再降，降到最后，只要注冊就可上中專。這樣，入學的大部分學生數學基礎知識比較薄弱，理解能力較差，許多學生對數學望而生畏，缺乏主動性和自覺性，厭學情緒相當嚴重。

2、數學教材不適應教學實際

現在的中等職業學校數學教材體系不規范，各個學校使用的教材版本不盡一樣，但大都沒有體現數學的實踐應用性。升高職不是中職教育的主要任務，我國中等職業教育的定位，是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的高素質勞動者。大多數中職數學教材的內容設置過于陳舊，多是傳統數學內容，很少有現代的鮮活的例子，與各個專業相聯系的教學內容也比較少，嚴重影響了教學質量和效果。

3、教學方法單一

教學方法是教師在一定的認識論指導下，在教學過程中為實現教學目的和任務所采取的途徑、手段和方式。中職學校的學生數學基礎一般都比較差，教師唯恐學生聽不懂。因此，中職學校的數學教學以課堂純理論教授為主，單一的教師講、學生聽的教學模式，沒能真正確立“以學生為本”的現代教學理念，教師在教學中處于主導的、中心的地位、學生處于被動的、服從的地位?！皾M堂灌”現象普遍，一遍一遍不厭其煩地教，這種落后、陳舊的教學方法引不起學生的學習興趣， 而且這種教學注重知識的記憶，依賴于書本，強調記題型、背公式，讓學生死板地生搬硬套。由于中職學生基礎知識相對薄弱，對現有基礎課程設置與教學方法產生排斥和懼怕心理，學習被動。

二、中職學校數學教學的出路

面對中等職業學校學生在學習數學過程中存在的問題，結合我校學生的特點，對中等職業學校教師數學教學和學生數學學習從以下方面提出建議。

1、改革教學方法，激發數學學習興趣

改變教學方法，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，才能激發學生學習的主動性，提高學生的學習成績。首先，可適當借助多媒體教學設備，充分利用文字、圖片、聲音和動畫等將抽象枯燥的數學符號變為生動的影像，吸引學生的學習興趣，激發學生的求知欲；同時，通過多媒體可以向學生展示具體的實例，配合三維動畫模擬演示，能夠更好地幫助學生理解解題過程的規律，促進學生思維能力的發展，為學生提供更大量的數學練習題。

2、根據學生實際，開發數學教材

首先學校要重視公共基礎課的地位，以教學文件的形式規范課程安排，保證充足的課時，完善、嚴肅考評機制，從制度上約束學生的學習行為。其次也是最重要的是要開發出適合學生實際的數學教材。教學內容直接影響學生的學習興趣和學習效果，數學課程內容陳舊、缺少實用性的弊端是學生厭學數學的主要原因。我國學新課程標準的實施，也為職業高中數學課程革指明了方向，其“大眾數學“”趣味數學”和“應用數學”的教育理念在職業高中課程改革中是需注重的。在教材開發上要降低難度，學習難度要梯度上升，結合專業特點注重應用性，讓學生意識到學習數學能解決什么問題、開發什么思維能力，增強學習的針對性。

3、改進教學評價方式，培養學生自信心

中等職業學校的學生數學底子相對薄弱，并且由于長期的數學成績低和教師、家長的指責，很多中等職業學校學生在數學學習上抱持著“破罐子破摔”的態度，喪失了對數學學習的信心，在這種情況下，教師要采取措施重建和培養學生學習數學的信心。首先，要對學生多進行鼓勵，在課堂教學開始前鼓勵學生對將要學習的知識進行思考，勇敢的說出自身缺乏的知識；在課堂教學過程中，鼓勵學生積極提出問題，勇于發言，勇于提出自己的質疑；在課后的作業布置方面，要鼓勵學生“一題多解”，當學生提出新的想法和運用新的解題方式時，要對其進行大力的表揚。其次，要對“唯成績論”的數學評價模式進行改革，要將學生平時的課堂表現和學習態度、學習熱情、解決實際問題的能力等因素也加人到評價體系中，注重對學生學習過程的肯定，對學生的點滴進步都要有著相應的鼓勵和肯定。