淺談邊疆少數民族學生英語學習興趣的培養

伍芹

淺談邊疆少數民族學生英語學習興趣的培養

伍 芹

（普洱市西盟佤族自治縣第一中學 云南 普洱 665700）

摘 要：邊疆少數民族地區的大部分學生因受教學環境、教學，條件和學科特點的影響，厭學心理較為明顯，英語的教育教學質量難以提高。如果在英語教學中能有效地激發學生的學習興趣，學生就會積極主動地去學習探索，最終達到提高教學質量的目的。為此，本文以培養學生的學習興趣為主題，具體闡述了以“情感”激發興趣、“成就感”激發興趣、“直觀感知”激發興趣和“身邊英語”激發興趣的方法。

關鍵詞：民族地區；民族學生；英語教學；學習興趣；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-072-02

美國心理學家布魯納認為：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”興趣是最好的老師，是求知的先導，是學生學習的前提條件。如果在英語教學中能有效地激發學生的學習興趣，學生就會把學習看成是一種需要，一種享受，并產生巨大的內動力，進而積極主動地去學習探索，最終達到提高教學質量的目的。通過十多年的教學實踐，本人總結了邊疆少數民族學生英語教學的經驗，結合實際提出以下幾種培養邊疆少數民族學生學習英語興趣的主要方法。

一、“情感”激發興趣

“情感”激發興趣指的是建立良好的師生關系，培養師生感情，用師生間的情感來激發學生學習英語的興趣。現代心理學對認識與情感的研究結果表明，情感因素與理性認識行為是協調聯系的，情感可以激發和促進心智良性發展。教師在教學活動過程中，通過自己的情感投入，激活學生的內心情感，促使他們自己不斷積累知識和認識世界，并內化為改造自己、改造世界的巨大動力。在教學中，創設平等和諧的課堂氣氛，使學習活動變得輕松愉快，有利于激發邊疆少數民族學生學習興趣，形成良好的學習動機，學生在極其愉悅的心境中去探索新知，從而有所發現，有所創造。

邊疆少數民族學生由于受單一成長環境的影響，雖然對新知識表現出較強的好奇心，但接受新知識的悟性難如人愿，這就需要教師付出更多的耐心、情感和尊重。作為一名邊疆少數民族學生的老師，不僅要關心學生的學習，更應該關心他們的心理和生活。當學生在心理和生活方面有困難時，教師應及時找學生談心，了解情況，疏通、幫助、調整好學生的心態，及時解決他們的困難，做他們的知心朋友，在師生之間應建立起互敬互愛、民主平等的和諧關系，讓學生對老師產生親切感，認為你是一位可值得信賴和尊重的老師，從而更加努力地學習你所教的學科。

二、“成就感”激發興趣

“成就感”激發興趣就是要盡量找到學生的閃光點，并充分的肯定，使每一個學生都有成就感，培養學生的自信心，從而激發學生的學習興趣。每個人都渴望有所成就，受人重視和關注，使自我得到發揮，自身價值得到實現。這種思想在學生身上，便體現為希望自己的成功能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產生成就感時就會信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。我國古代教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”要學生達到“樂學”，必然要使他們有成功感。“求成功”是人類的共有的天性。即使是一點一滴的進步，也使學生感到愉快，是學生愿意繼續學習的一種動力。學生學業取得進步時，教師要對學生的成績給予肯定，及時給予表揚、鼓勵，使他們感受到成功的光榮，從而產生積極學習的動力。在課堂上教師經常使用鼓勵性語言，可以激發學習成功的動機，從而激發學生學習興趣，如常對回答得好或積極回答問題的同學說：“Very good”、“Youre very clever”、“Great”、“Wonderful”等等，有時還可借助同學們的掌聲進行鼓勵。當他們聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，學習興趣也就會有效地激發出來。

為了更好、更有效地發揮評價鼓勵的積極作用，教師要靈活運用評價的標準，針對不同的學生使用不同的評價標準。每一個學生的任何進步都要得到及時的肯定和鼓勵，這將使他們都覺得自己能學得好，從而樹立起學好英語的心理優勢。例如，在教學閱讀文時，可以根據學生的情況，結合教材練習設計出多種層次的測試問題，以便對不同的學生進行有區別的評價鼓勵，其中尤其要設計好照顧基礎較差、有厭學情緒學生的問題，如朗讀文章、段落或句子，找出描寫某場景的句、詞等。只有這樣，不同層次的學生才會都有成就感，才能進入積極學習的狀態，整個課堂也才會熱情洋溢。另外，對個別在課堂上表現不是很好的學生不要經常批評，否則就會打擊學生的學習積極性，使他們對學習更不感興趣，形成一種惡性循環。更多的時候應該用一個微笑、一個停頓、一個手勢等等讓他們自己發現問題。

三、“直觀感知”激發興趣

因受雙語教學條件的限制，邊疆少數民族學生在英語學習的過程中一般先要把民族語轉為漢語，然后再把漢語轉為英語來進行學習。這大大增加了學生學習的難度，使學生的學習興趣大減。如果在英語教學中盡力創設較為直觀的教學情境，就可以最大程度地降低學生學習的難度，提升學生學習的興趣。

1、使用直觀教具。在教學中，根據教學內容，我充分利用實物、簡筆畫、自制圖片和單詞卡片等直觀教具努力設置情景，并在模擬真實的情景中進行操練，使學生學得有興趣，學得有成效。例如，在Unit8 When is your birthday？這一單元的教學中，可事先讓學生帶上自己家人的照片，向同學或老師作介紹，并說出家人的生日時間以及怎樣慶祝生日。這樣同學們都有話可說。不愛開口說英語的學生也壓抑不住了，也想談談自己的觀點。此時再把學生要用到但不會講的新單詞和句子告訴他們，學生的學習效果更為理想。在教學cake，egg，milk ，tea，coffee， January，February，March，April等單詞時，把實物卡片帶進課堂，學生產生一種新鮮感，馬上被它們吸引住，很快就能背出有關這方面的單詞來。此時，就這學生的熱勁進行如下句型操練：

A： When is your birthday ？

B：

A：How to celebrate your birthday？

B：

最后讓同學們去調查了解其他同學的情況，大家都興趣濃烈，便在不知不覺中輕松愉快地掌握了教學內容。

2、創設趣味性的實景交際活動。俄國大教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，只是被迫強制學習，是會扼殺學生的好學精神的。”學生對英語富有好奇心，對動態的東西更感興趣，而互動交流則能激發學生的學習興趣。如在教學動物類名詞pig/ dog/cow/goat/cat/bird等時，把學生分為兩人一組，A學動物叫或做動作表現出這種動物的特征（例如：學monkey的樣子），B根據A的叫聲或動作講出該動物的英語名稱。教句型時（How many...？ ）可以將全班分成若干組，教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫著I have… or She has …；There be…等句型，由最后一排的學生用耳語把紙上的話告訴前一排的學生，這樣依次進行下去，最后由最前一排的學生把所聽到的話寫在黑板上或說出來。傳得最快、最準確的組獲勝。這些課堂互動扭轉了以往呆板、機械、苦惱的學習局面。學生們在這種生動的實景氛圍中學習，主動積極，強化了學習興趣。

3、適時運用多媒體課件。教師在認真備課的同時把多媒體穿插到教學過程中，能給學生更直觀、更生動的理解。教師首先要對學習材料的充分了解，把教材中的每個知識點由易到難，在課堂中合理安排好，并且要注意到學生感興趣的材料，增加一定的刺激作用，使學生始終處于一個積極思考的狀態，提升他們的興趣。例如：在教學“現在進行時態”時。我們可以選取一些較為直觀的正在進行的動作片段，并進行如下問答：

A： What are they doing？

B：

A： What is he＼ she doing？

B：

先幫助他們回答，再解釋時態的定義和構成。緊接著讓學生觀看課件并以問答的方式描述片段。直觀真實的畫面和優美的聲音可以豐富學生的想象力并提高學生的求知欲，有助于學生的理解記憶，從而極大地增強了學生學習的興趣。

四、“身邊英語”激發興趣

要用身邊英語激發興趣就要求我們開展多元化的英語課外活動，使學生在課內外都可以與英語同行。除了在課堂內營造英語學習氛圍外，課外的英語學習氛圍的營造也必不可少，它既是提升學生學習興趣的重要手段，又是課堂教學成效得以鞏固的保障。

在課后，應要求學生盡可能多地使用英語，如，引導學生養成師生之間或者學生間碰面用英語問候的習慣，實行值日生報告或班級新聞報道等制度。豐富多彩的英語課外活動既可以營造學習英語的氛圍，又可以豐富學生的課外活動。英語課外活動的形式多種多樣：教師還可以組織學生搞英語表演和競賽，比如課本劇表演、演講比賽、歌舞表演、詩朗誦和說英語新聞等；還可以以休閑的方式學習英語，如讓學生觀看錄像、看簡單的英語電影、聽英語故事等。這些課外活動豐富了學生的課外文化生活，彌補課堂內沒有學到的知識，使他們感受到了學習英語的樂趣，同時也增加了學生之間相互溝通和交流的機會，培養了學生積極的情感態度。

以上拙見只是本人對邊疆少數民族地區教改的初步探索，粗淺之處在所難免。本人將在此基礎上努力尋找更為行之有效的教學方法，大力培養學生學習英語的興趣，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用，以求取得事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1] 朱 純.外語教學心理學[M].上海：上海外語教育出版社.1994.

[2] 黃甫全.新課程中的教師角色與教師培訓[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3] 張 勤.主體性教育背景下的英語情境教學[J].南通大學學報，2006.

[4] 朱智賢.心理學大詞典[M].北京：北京大學出版社.

[5] 劉善循.快樂學習法[M].北京：商務印書館，2002.