小學數學開放式教學探析

寧占蘭

摘 要：隨著我國教育事業的發展，新一輪的教學改革也在如火如荼地進行，傳統的教學理念和教學方法已經不能滿足時代的要求。小學數學教學作為小學階段教學的重點、難點，如何有效的在教學過程中落實開放式教學策略，培養學生的自主學習能力，提高教學效率是我們廣大小學數學教學不斷深思的問題。

關鍵詞：小學數學；開放式；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-097-01

小學數學開放式教學是新課改環境下較為成功的教學方法，開放式教學是培養創新型、開拓型人才的重要舉措。教學中，我們教師應積極的從教學觀念的轉變入手，創設開放式的教學環境和積極開放教學內容，激發學生學習興趣，培養學生全面發展，促使教學效率有效提高。本文筆者結合實踐談談幾點教學見解：

一、積極轉變教學觀念，落實實施開放式教學

很長一段時間以來，在傳統教學觀念和教學模式的影響下，我們的小學數學教學效率一直低下，無法真正意義上的實現開放。小學數學的教學環境、教學內容顯得過于死板，不適應當今時代對小學教育的需求，影響了小學數學的教學質量。同時，小學教師的專業素質不高，對素質教育和開放式的教學模式認識不深。仍然采取“填鴨式”的教學方法，把知識傳達給學生。在這樣的模式下，學生僅僅將所學的內容記在本子 上，不能充分地理解，應用能力很差，完全是一種被動接受的方式，不利于學生的全面發展。處在新課程改革的今天，素質教育全面要求要注重學生主體地位的突出，實現開放式教學，促使學生全面發展。因此，教學中，作為教師的我們，應積極學習新課程改革指導的教學觀念和教學方法，積極的革新教學觀念，在教學過程中突出學生的主體性，全面落實開放式教學，培養學生的自主學習能力，提高教學效率。

二、創設開放式的教學環境，激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛才是最好的老師。”莎士比亞也說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”可見學習興趣對于學生學習的重要性。興趣是最好的老師，是學生積極參與學習的動力，也是落實開放式教學的首要因素。新課程改革強調小學數學教學應以人為本，課堂教學應注重學生個性發展，興趣培養和綜合能力的提高， 讓學生在學習中感受到快樂，在快樂中求知。因此，在小學數學開放式教學的過程中，作為教師的我們，要想提高教學效率，真正落實開放式教學，我們在積極轉變教學觀念的同時，我們還如實的結合學生性格、愛好等各方面特點，結合教學的實際需要，充分合理的運用教學手段，創設開放式的教學環境，激發學生的學習興趣，引導學生快樂自主地學習，使其變“要我學”為“我要學”，從而提高教學效率。例如，教學有關列車過橋問題時，我就利用身邊的物體，根據題意動手演示，使應用題的內容形象化，開放學生思維，讓學生跟著教師的講解和演示思考，從而找到解題的思路，學生的思維一下活了起來，不僅會解列車過橋的各種題型，而且對列車過隧道，兩列車車頭相遇、車尾相離等問題也興趣昂然。這樣，通過有效的方式創設師生之間開放思考的環境，在有效激起學生求知欲，激發學生學習興趣的同時，也培養了學生的思維能力，教學效率得到提高。

三、開放教學內容，提高教學效率

數學知識來源于生活，運用于生活，發展于生活。由于學生學習的內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，所以，開放教學內容，尊重教材并靈活處理教材，使教材內容融入生活，這對學生增強對教材的接受能力有很大的幫助。因此，在開放式教學中，為了教學有效的落實實施，我們教師的課堂教學內容就不應局限于教材，應聯系學生的日常生活，注重教學內容的現實性和應用性，向學生的生活實際開放，向學生的生活經驗開放，整合教材內容，創造性地使用教材，增加實踐教學內容，把那些與學生生活及現代生產、科技密切相關的問題情境和學生喜聞樂見的鮮活 材料引入數學課堂教學中，將生活中所能接觸到的數學引入課堂教學中，賦予現行教材內容新的活力，實現教學內容生活化，進而提高教學效率。例如，講解《認識面積》時，組織學生進行分組測量教室的門窗及桌椅的面積，再讓他們對這些物體的面積進行大小的比較。又如，“認識人民”、“粉刷墻壁”等，同學都反映太抽象，難教學。我便為學生營造條件，讓學生帶著問題去扮演購物、粉刷等生活場景，最后再抽象到數學中去。這樣，開放教學內容，增強教學與生活的聯系性，在有效引導學生學習的同時，也使其明白了學有所用的道理，培養了學生運用數學知識解決實際問題的能力，提高了學生的動手能力，教學效率得到提高。

四、小學數學開放式教學應遵循的幾個原則

俗話說得好：“國有國法，家有家規，無規矩難成方圓。”我們的教學也是如此，也需要一定的教學原則約束，這樣才利于教學策略的落實實施，才利于教學效率的提高。因此，在小學數學開放式教學中，我們教師應遵循好以下幾個教學原則：首先，學生主體性原則。學生必須是教學中的主體，教師要在課堂教學中充分發揮學生的創造性、獨立性和能動性，引導進行自主探究式的學習，使其成為知識的主動接受者。其次，內容設計生活化原則。數學教學要讓學生從日常的生活中去學習，這樣不僅使學生對學到的數學知識印象深刻，還能夠做到學以致用。此外還有一些針對性、創造性、趣味性原則等，也需要我們教師認真落實到位，促使教學的有效進行，提高教學效率。

總結：在小學數學教學中實施開放式教學，加強了對基礎知識的深化，注重了對學生多種能力的培養，既是學生有效學習的需要，也是教師開展教學的需要。教學中，我們教師應積極總結研究，創造性地運用開放式教學策略，真正將素質教育落實到實處。

參考文獻：

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[2] 谷廣東.小學數學開放式教學[J].教育科學，2013（3）