語(yǔ)文課改創(chuàng)新思維之我見(jiàn)

葉英

摘 要：在語(yǔ)文課改之后，創(chuàng)新思維變得愈加重要，對(duì)于學(xué)生在創(chuàng)新素質(zhì)上的有效培養(yǎng)已經(jīng)成為了信息化現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)主要需求。本文講訴了四個(gè)措施來(lái)提高學(xué)生在語(yǔ)文課上的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；創(chuàng)新意識(shí)；綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-185-01

現(xiàn)階段最新的課改目的就是要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)跟日常實(shí)踐活動(dòng)能力。而語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的課程，更要把創(chuàng)新放在頭等位置上面。要努力去鼓勵(lì)創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新，使整體的教育模式變得更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

一、老師要以學(xué)生為課堂主體，并要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷上的體驗(yàn)

首先，老師最好要更新自己在教育方面的觀念，面對(duì)改革的課程要做好與時(shí)俱進(jìn)的工作，要有教學(xué)學(xué)生提高創(chuàng)新能力的意識(shí)，并在課標(biāo)教育引導(dǎo)下優(yōu)化整體教學(xué)中的模式和元素，進(jìn)一步去提高教學(xué)質(zhì)量水平。老師應(yīng)該重視起學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程里面的重要地位，使得整個(gè)“教師中心”模式變成“學(xué)生中心”模式，不管是安排教學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容，還是設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，還是選擇正確的教學(xué)模式，還是對(duì)教學(xué)策略加以改革，對(duì)待這些都是要把學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，要努力從學(xué)生的角度去看問(wèn)題，想辦法，清楚地了解學(xué)生需要的是什么，好奇的是什么。再加上，學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的主角，這樣老師只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極、主體性，就會(huì)達(dá)到“事半功倍”的成果。

在平時(shí)教學(xué)課堂上面，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該要放下自己老師的架子，提前掌握住學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的進(jìn)展，并在這一基礎(chǔ)之土，及時(shí)更新自己在教學(xué)模式上的設(shè)計(jì)。

二、營(yíng)造一種較為寬松、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立優(yōu)良的創(chuàng)新認(rèn)知性

通常在語(yǔ)文課上面，教師要保持微笑，要帶有感情地去教學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣要親切、要自然，要努力去親近學(xué)生：要積極主動(dòng)地去掌握住每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文上的閃光之處，要在課上多鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生；放下老師的架子，要放下身段來(lái)跟學(xué)生進(jìn)行平等、開(kāi)放的交流、溝通；喜歡所有的學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓自己成為學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上、在生活上真正的好朋友，從而營(yíng)造出較為寬松、自由、民主的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)。

三、要把整個(gè)語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)得精細(xì)完美，從而創(chuàng)設(shè)了先進(jìn)、新型的教育情境

每個(gè)人不是生下來(lái)就會(huì)有創(chuàng)新的能力，都是通過(guò)后天的努力得到的。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程里，不管是含有生字新詞的教學(xué)課程，還是普通的閱讀練習(xí)，或者是偶爾的寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，都擁有著豐富多樣的特性。所以我們可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)：

1、讓所有的學(xué)生在課堂上都能活動(dòng)開(kāi)

學(xué)習(xí)最主要的就是要學(xué)會(huì)疑問(wèn)，只有疑問(wèn)才會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考。在語(yǔ)文的教學(xué)課堂上面，學(xué)生才是真正的主體，所以老師要尊重每位學(xué)生所特有的個(gè)性，要了解他們?cè)谇楦蟹矫娴牟町愋裕膭?lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。多多閱讀名著，讓學(xué)生在閱讀語(yǔ)文課文的時(shí)候就可以大膽地進(jìn)行聯(lián)想，使得課本上的人物形象變得生動(dòng)活潑。在整個(gè)閱讀過(guò)程里面，努力培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新方面的思維能力，而且老師要間接性地給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)遇。這樣的話，老師才能讓學(xué)生在自己有興趣的地方隨性發(fā)展，鍛煉學(xué)生的積極自主能力。

2、積極鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，從而滿足他們的創(chuàng)新好奇心

面對(duì)創(chuàng)新永遠(yuǎn)都不能膽怯。如果膽怯的話，學(xué)生就不敢去想象，不敢大膽創(chuàng)作，就會(huì)在一定程度上消磨學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的熱情。由此可見(jiàn)，要讓學(xué)生去大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，除了在課堂上進(jìn)行一系列有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的活動(dòng)項(xiàng)目，還要積極參加課外活動(dòng)，去克服學(xué)生在創(chuàng)新上的膽怯心態(tài)，積極大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

四、互相合作，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神

現(xiàn)階段，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程里面，老師要積極主動(dòng)地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)起學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作的精神。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程里面，應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生去組成自己的組織，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在課堂上進(jìn)行討論、溝通，在課后，教師也可以在放假的時(shí)間內(nèi)布置小組集體活動(dòng)的任務(wù)。使他們可以在課后也能進(jìn)行相互間的學(xué)習(xí)，并在合作中完成老師交代的任務(wù)。由此可見(jiàn)，類(lèi)似于合作式的教學(xué)模式在一定程度上可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起有共識(shí)的團(tuán)隊(duì)?wèi)v識(shí)以及優(yōu)良的合作精神，在此基礎(chǔ)上，就可以讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自己的個(gè)性，從而培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

合作形式的教學(xué)模式在一定程度上還有助于學(xué)生建構(gòu)良好的適合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。比如可以運(yùn)用圓桌式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，互相之間討論問(wèn)題，探索答案，老師在整個(gè)語(yǔ)文課程教學(xué)中，應(yīng)該要有目的地選些比較有討論性的課程題目，然后號(hào)召學(xué)生組成合作小組進(jìn)行課題的討論，通過(guò)資料的搜集來(lái)論述課題，在互相交流、溝通的過(guò)程里面，漸漸培養(yǎng)他們對(duì)課文的“質(zhì)疑”能力，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間這種學(xué)習(xí)方法的磨練，努力建構(gòu)起適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的知識(shí)教學(xué)體系。

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)里，要培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)新能力，要提高所有學(xué)生整體綜合性的素質(zhì)修為，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而積極自主地進(jìn)行改革，并在一定程度上提高老師的職業(yè)修養(yǎng)和整體的教學(xué)水平，使教育工作者對(duì)于新課的理解變得更加有意義，更加有價(jià)值。

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