教學型實訓室開放管理模式探討

羅　維,蔡慧華,許美玲,劉玲英

(廣東環境保護工程職業學院,廣東　佛山　528216)

?

教學型實訓室開放管理模式探討

羅維,蔡慧華,許美玲,劉玲英

(廣東環境保護工程職業學院,廣東佛山528216)

[摘要]教學型實訓室面向學生開放,是培養環保創新型人才、實訓室資源共享以及實訓教學改革的需要。在此過程中,會遇到經費、規章制度、實訓教師隊伍建設以及學生積極性問題,需要采取相關措施逐一加以解決。

[關鍵詞]實訓室開放；經費；規章制度；教師隊伍建設

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.28.237

教育部在《全面提高高等教育質量的若干意見》及《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中,明確提出要進一步“強化實踐育人環節,加強實踐教學管理,提高實驗、實習實訓、實踐和畢業設計(論文)質量”。而要提高實訓質量,提升實訓室建設水平,實現資源的合理配置、高效共享、則必須實行實訓室的有效開放。[1]實訓室開放是指各類教學實驗室在完成日常教學、科研任務的前提下,利用現有師資、儀器設備、環境條件等資源對學生進行開放,供學生進行實驗學習和科學研究之用,包括時間、空間的開放和實驗內容的開放。[2]廣東環境保護工程職業學院(下簡稱我院)是以“環保”為特色的高職院校,以培養環保、節能、低碳及相關專業等高素質技術技能型人才為辦學宗旨,教學型實訓室面向學生開放,是我院培養環保創新型人才的需要,是提高我院實訓室資源共享的需要,同時也是實訓教學改革的需要。

目前我院在實訓室開放運行和管理方面,還有很大的發展空間,現將結合我院實際情況對教學型實訓室開放的模式、開放運行中將遇到的問題及其相應對策探討如下。

1教學型實訓室開放的模式

我院教學型實訓室在完成日常教學、科研任務的前提下,將采用兩種模式面向學生開放：一是時間上的開放；二是內容上的開放。時間上我們將根據“實驗室綜合信息應用平臺”(如圖1所示)中所示信息,若某時段某實訓室沒有安排實訓課程,則可以由學生或者老師申請(如圖2所示),按照程序審批后即可進入該實驗室進行實訓。教學型實訓室面向學生開放,一來能夠使部分因重修、選課沖突、生病請假的學生能夠有時間和空間進行實訓；二來能夠讓部分對實訓感興趣并且需要進一步加強實訓技能訓練的同學，通過在平臺上申請后有條件繼續進行實訓；[3]除此之外,還可為學生課程論文、畢業論文等必修環節,以及大學生興趣愛好、第二課堂活動、創新活動、大學生創業活動等提供場所。

同時,我們更應該注意到,時間和內容上的開放,只是教學型實訓室開放的表層意義,更重要的是需要在實訓教學內容、教學方法、教學手段上開放,需要學院教師在教學理念上進行開放。

圖1　實驗室綜合信息應用平臺登錄界面

圖2　實驗室綜合信息應用平臺申請界面

2實訓室開放運行中遇到的問題

《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》等文件指出了教學改革要注重實踐教學創新,大力加強實踐性教學環節,不斷增強學生的創新能力和實踐動手能力的要求。我院在推行教學型實訓室開放提高實訓教學質量的時候,發現會遇見以下問題。

2.1經費問題

教學型實訓室開放首先會遇到的一個問題就是經費問題,因為學院的實訓經費是按照教學幾乎規定的實訓學時和實訓項目制定的,而開放性實訓得不到保障。隨著教學型實訓室的不斷提高,推進和參與人數的不斷增加,實訓耗材和試劑數量最多、實訓儀器設備的使用頻率提高,必然導致實訓室開放運行經費不斷攀高。另外,實訓室開放必然需要一部分實訓老師進行管理和指導,而很多開放性實訓都安排在晚上或者周末,所以需要對付出勞動的老師給予適當的勞務補助以激發老師的積極性。若經費問題得不到保障,則教學型實訓室開放很難有所成效,只能紙上談兵。

2.2規章制度問題

與日常的實訓教學不同,實訓室開放需要更加完善的制度去引導和約束。開放過程中,需要對實訓室各類資源開放實施實時管理,還應制定具體的實驗室管理規定、學生實驗守則以及儀器設備配置標準及管理要求，等等。[4]否則,實訓室開放將無章可循。

2.3實訓教師隊伍建設問題

卓越的教師才能夠培養出色的人才,因此,實訓教師隊伍的建設對教學型實訓室開放起著基礎性決定作用。建設一支結構合理、高素質的實訓教師隊伍不僅是衡量實訓室建設水平的主要依據,也是教學型實訓室開放及其發展的重要依據。[5]

2.4學生積極性問題

實訓室開放的目的是鼓勵學生在課余時間多走進實訓室進行實訓以及創新,然而,目前只有為數不多的同學積極參與到開放性實訓室中進行實訓練習或者創新實驗。因此,如何鼓勵學生在課余時間積極主動走進開放實訓室是一個值得探究的問題。

3開放實訓室運行過程中采取的措施

針對上述開放實訓室運行過程中出現的問題,采取何種措施,真正使開放實訓室為高素質技術技能型人才培養服務,是當前多數院校面對的難題之一。推進實訓室開放可從以下四個方面進行探索和實踐：

3.1設立實訓室開放專項基金

為了購置開放實訓室所必需的耗材和試劑、儀器設備的維修費,以及相應實訓教師的津貼補助等費用,可以設立實訓室開放專項基金,專門用于保障開放實訓室的運行,同時也應該注意設立好相應的督查機制,以免該專項基金被用為他用。

3.2完善開放實訓室各項規章制度

為保障教學型實訓室開放順利運行,必須制定《實訓室開放學生守則》《實訓室開放實訓教師守則》《實訓室開放預約管理辦法》《實訓室開放安全管理制度》以及《實訓室開放專項基金管理辦法》。同時,對上述制度未提及的藥品領用、實訓室儀器使用情況、實訓結果等均需要及時進行登記。

3.3建立一支高素質的實訓教師隊伍

教學型實訓室開放欲取得良好效果,必須有一支勇于創新、甘于奉獻的實訓教師隊伍。實訓室開放后,學生所進行的實訓,其實訓內容、數量以及廣度有可能都會比日常實訓教學內容有所增加,這就要求實訓教師在知識儲備和實訓技能操作方面不斷充實與提高自身,增加應變能力和解決新問題能力。在此過程中,對于實訓教師而言,也是增長經驗和成長的過程。通過實訓室開放,能夠加速實訓教師隊伍的知識更新。使整個教師隊伍業務素質和理論水平得到明顯提高,促進實訓室建設,增強教學活動。

3.4采取多種措施,鼓勵學生進入開放性實訓室中

例如,學生若在開放性實訓室中完整地設計、實施、總結一個全新的實訓,則可在教務部發的《第二課堂》上增加相應的學時,或者直接按照相應比例折算為一定的“創新學分”,以鼓勵學生參與到開放性實訓室中。對于有著扎實實訓技能功底的學生,可以作為省級職業技能競賽的苗子加以培養。

4結論

教學型實驗室的開放,一方面,打破了傳統封閉的實驗教學模式,順應了現代教育的發展要求；另一方面,最大限度地放寬了大學生進行各種實驗活動、科技創新的時間和空間,既增加了學生進入實驗室的自由度,使學生能夠更加靈活地選擇合理的活動時間和空間,也全面提升了學生的自主學習,對培養學生的創新能力,全面提高教學質量起到了積極的作用。然而,就我國目前高校情況而言,實驗室開放的建設和管理并沒有固定的模式可以借鑒,需要我們根據各高校自身的特點不斷進行嘗試和探索。因此,未來還有很多工作等著我們去完善和總結。

參考文獻:

[1]榮華偉,錢小明,錢靜珠.關于高校實驗室開放管理的探索和實踐[J].實驗技術與管理,2014,31(12)：233-236.

[2]張帆,張瑾,鄭李彬,等.國內高校實驗室對本科生開放現狀的研究[J].實驗室研究與探索,2012,31(7)：188-193.

[3]林卉,胡罩玲,趙長勝,等.高校開放實驗室的建設和管理[J].實驗技術與管理,2010,27(3)：152-155.

[4]王曉華,王杰,李海燕,等.高校開放實驗室建設的探索[J].實驗室研究與探索,2013,32(9)：219-221,254.

[5]李志榮.開放實驗室建設創新的若干思考[J].實驗技術與管理,2007,24(5)：18-19,48.

[基金項目]2015年廣東環境保護工程職業學院院長基金教研教改類項目(項目編號：JG201509017)。