計算機學科競賽促進大學生創新能力培養的研究

聞炳海+黎艷玲+何冰+張超英

[摘 要]培養具有創新精神和實踐能力的創新型人才是實施素質教育的目的，也是實現“科教興國”的重要舉措。大學生科技競賽活動是培養學生創新能力的重要平臺，是增強科技意識的重要手段，是培養科技素質的重要途徑。近年來，計算機專業的學科競賽蓬勃發展，促進了學生的創新意識的形成，強化了學生分析問題和解決問題的能力?？萍几傎愑欣谂囵B計算機專業大學生的創新能力和實踐技能已成為不爭的事實。從分析科技競賽的特點、科技競賽與創新能力培養的密切關系出發，通過對廣西師范大學計算機與信息工程學院近幾年的參賽和獲獎情況進行整合分析，提出對培養創新型人才、提高創新能力的改進建議，擬為教學改革提供參考。

[關鍵詞]學科競賽；創新能力；教學改革

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0099-03

一、引言

當今世界，科學技術突飛猛進，科技創新顯得越來越重要；知識經濟迅速崛起，知識創新日益不可或缺。國際競爭，說到底，就是人才的競爭；而人才的競爭，歸根結底就是人的創新能力的競爭。[1]有創新才有未來，有人才就有希望。早在2006年，我國在《中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年）》中就已經提出“到2020年，使我國進入創新型國家行列，為全面建設小康社會提供強有力的支撐”的戰略目標。

隨著高等教育改革的不斷深化，客觀認識科技競賽的特征及其與大學生科技創新能力培養的重要性，深刻分析探索科技競賽與大學生創新能力的種種聯系，總結經驗，提出相應的措施，對推動大學生創新能力培養及教學改革，培養大學生自主創新意識與增強動手實踐能力具有重要的理論價值和現實意義。科技競賽可以幫助學生沖破傳統課堂教學局限性，給大學生營造一個培養科技創新能力的氛圍，包括學生創新意識的形成、創新思維的培養、促進自主學習、加強實踐技能、培養團隊協作能力等。[2]培養大學生創新能力，有利于培養學生科技素質，促進學生自身全面發展，有利于促進信息時代與知識社會的進步，有利于促進高校進行教學改革，幫助實現教育的可持續發展。因此，隨著科技競賽在高校的普遍覆蓋，深入分析和研究科技競賽在培養學生的創新能力方面的作用是十分必要和有意義的。

二、科技競賽的特點

科技競賽是大學生培養創新實踐能力的有效平臺，它的根本目的在于引導學生樹立創新觀念，提高分析和解決問題的能力，培養他們自主學習，探索發現問題和積累科學知識的能力。[2] [3] [4] [5]作為一種高權威、強效果、覆蓋廣的全國性乃至國際性，遍及各級各類高校的學科競賽，它具有很多自身獨特的優勢與特點。

（一）綜合性強?？萍几傎惖木C合性，主要體現在項目競賽的整個過程中，包括前期的思想準備及創作的實踐過程等。每一個參賽項目的完成不僅是專業技能與創新意識、創新思維和實踐技能的整合，也是智商與非智商因素的綜合體現。它要求學生根據自己的興趣特長以及實力條件、潛能，針對某一領域開發或發明出一個新作品，從選題到實踐、從開題到結題、從內容到形式等都需要創新元素，不僅需要個人思維活躍、動手實踐強，更需要團隊的合作、德智體美的全面體現。所以，每一個參賽者必須要充分發揮聯想，經過縝密的思考與判斷，自主鉆研，堅持不懈，綜合推敲，勤于動手實踐，才能得以順利完成競賽項目。

（二）自主性明顯?？萍几傎愐话阋筮x手在基于原有的理論知識和經驗積累前提下，結合一些課外科學技術去發現問題、分析問題、解決問題。因此，科技競賽過程中，不僅要求選手具備扎實的專業功底，更需要的是自主學習能力的支撐。只有自主性強的人才能更專心更主動地去涉獵、搜尋對作品有幫助的一切資源。

（三）動手能力強。科技競賽往往要求選手在特定的前提下或以滿足特定的功能實現為目標，去完成一件實物或虛擬模型類的作品?？萍几傎愂且豁椧詫I理論為基礎，又遠遠高于理論的挑戰，需要較強的動手能力，才能結合理論與實際，并應用于實踐中。

（四）毅力要求高。從決定要參加科技競賽的那一刻起，為了開拓思維，為了找到一個很好的切入點或創新點，開始鉆研思考，從立項、設計、開發到撰寫文檔，反復斟酌修改，這是一個漫長的過程。全國計算機設計大賽、全國藍橋杯軟件設計大賽等都是下半年9月份開題，下一年的4月份前后結題。尤其是中間跨越了寒假，在這個寒冷、又剛好是過春節的時候，很多人都沉浸在與朋友玩樂、和家人團聚的歡樂中，但是參加項目比賽的同學，就必須得花更多的時間和精力在實驗室里鉆研、探索，保持冷靜，一心一意搞實踐。

三、科技競賽促進創新能力的培養措施

創新能力培養不是紙上談兵，也不是要求學生必須能發明新技術，而是要求學生在原有認知結構經驗積累的基礎上用創新思維來解決實際問題。廣西師范大學計算機與信息工程學院為擴大受益面，通過課堂、科技文化節、特色社團和各種形式開展競賽來鼓勵啟迪學生的創新意識和創新能力；以創新實踐基地為依托，為學生實踐和創新能力的培養提供可持續發展的空間和氛圍。學院不僅為學生提供平時的學習、實驗機會，包括創新實驗、科技競賽創作、畢業設計等，也讓更多志同道合的人聚集在一起，更多思想交流、思維分享和點子碰撞。同時，與企業合作，開展企業技能培訓，承接企業商業項目等，也為科技競賽平臺的構建鋪設靈活的實訓空間，讓學生充分利用課余時間開拓創新實踐。

廣西師范大學計算機與信息工程學院一直很注重學生創新能力的培養，抓緊利用一切可利用的資源和機會對學生進行全方位的引導，取得了一些成績。首先是賽事宣傳方面，通過班級宣傳、年級Q群、周末年級例會等方式進行前期宣傳；在賽事進行過程中，指導老師全程跟蹤指導，在生活上和項目上都給予幫助和關心；在比賽結束得出結果后，對優秀獲獎者給予物質上和精神上的獎勵，對于尚未成功獲獎的參賽者也不放棄，堅持鼓勵，在精神上給予最大的支持。因此，近幾年來，其中最明顯的是國信藍點杯的參與人數由2011年的14人上升到2012年的40人，到2013年的82人參加，這說明參與率呈現直線上升的趨勢，進入全國決賽的人數也從2011年的3人，上升到2012年的10人，到2013年的16人，這無疑是一個量與質的飛躍與進步。

四、實施效果分析

2010年以來，廣西師范大學計算機與信息工程學院堅持校企合作建設創新基地，培養和引導學生參加各類科技競賽，在各方的支持和全院師生的不懈努力下，從學生創新意識、創新思維到創新實踐應用等方面我們取得一些成果。

我們首先設計了科技競賽培養學生創新能力的問卷調查。主要利用了網絡問卷星工具，針對大學生創新能力培養的影響等因素設計了10個調查問題。調查鏈接向全學院開放，學生可通過電腦網絡或手機在線操作，進行問卷填寫，最后在網絡抽樣統計。

根據圖1數據顯示，對于一些比較有代表性的大型的校級、國家級等科技競賽，學院的大學生參與面是比較廣泛的，其中有29.51%的學生參加過校級創新杯，4.92%的學生參加過全國ITAT信息技術應用水平大賽，22.95%的學生參加過全國藍橋杯軟件設計大賽，19.67%的學生參加過全國計算機設計大賽，8.2%的學生參加過挑戰杯，9.84%的學生參加過數學建模，還有39.34%的學生參加了類型的競賽項目，但是還有14.75%的學生一項科技競賽都沒有參加過。這從一定程度上可以表明：學院的學生在參與創新實踐方面是有一定的主動性和積極性的，但假如想要實現整體的發展，還需要大力度引領學生樹立起創新意識，增強自主創新能力。

在現有教學模式下，參加專業學科競賽的高校學生會鍛煉出其他學生沒有的本領。學科競賽對于學生本身素質的全面提升也起到很大的作用。圖2反映了廣西師范大學計算機與信息工程學院的大學生在學習能力、創新思維和團隊合作的促進方面得最多肯定。

我們進一步匯總了指導學生科技競賽獲得的代表性成果。自2011年以來，廣西師范大學計算機與信息工程學院學生參加全國藍橋杯軟件設計大賽共獲得全國獎30項、自治區獎97項；參加全國ITAT信息技術應用水平大賽共獲得全國獎57項；參加全國計算機設計大賽共獲得國家級一等獎1次、二等獎5次和三等獎一次。學生在參加科技競賽的過程中培養了能力，提高了自信心，也積極的促進了專業課的學習。自2011年以來，我院保送研究生的數量和質量都有顯著提高。在學科競賽獲獎學生中，保送北京大學4人，保送清華大學1人，保送北京師范大學3人，保送東北師范大學2人，保送本校研究生12人。在數量上，個體參加科技競賽的項目數在增加，獲得保送的人數總體也呈增長趨勢；在質量上，隨著獲獎的項目及級別的上升，獲得保送的院校也越來越有質量。

五、結語

近幾年，越來越多不同類型的科技競賽活動出現在各大高校，尤其是計算機學科領域，更是每年都有新項目新形式誕生，這些競賽題目大多是在實際應用中會涉及的問題，有利于提高學生創新能力的培養。本文針對科技競賽活動的特點與現狀，結合近幾年廣西師范大學計算機與信息工程學院大學生參加科技競賽活動的實際情況，分析探討了科技競賽對大學生創新能力培養的重要作用。

大學生科技競賽活動是在緊密結合課堂教學和專業知識的基礎上，以競賽的方法激發學生學習理論聯系實際和獨立工作的能力，通過實踐來培養學生創新思維、創新意識，增強實踐動手能力的重要手段。[6]培養學生創新能力是高等教育的任務，也是實現素質教育的目的，是大學生學習科技知識、增強科技意識的重要手段。[7]但是如何結合科技競賽進行新型的教學改革，將創新理念和實踐更大程度完美結合貫穿在專業教學中，是我們需要進一步研究的重要課題。

[ 注 釋 ]

[1] 楊華.新時期大學生創新能力培養的探索[D].長春：長春理工大學碩士學位論文，2007.

[2] 任彥華.工科院校創新型人才培養模式研究[D].大連：大連理工大學碩士學位論文，2002.

[3] 張景山.論大學生創新能力培養[D].長春：東北師范大學碩士學位論文，2003.

[4] 丁珠玉，樊利，周勝靈.以科技競賽為載體培養工科學生創新能力[J].西南師范大學學報（自然科學版），2012（4）：205-208.

[5] 付雄，陳春玲.以科技競賽為載體的大學生創新能力培養研究[J].計算機教育，2011（6）：29-31.

[6] 張書欽，董躍鈞，董智勇.基于科技競賽的計算機專業學生創新實踐能力培養[J].計算機教育，2010（17）：14-16.

[7] 項煒.以學科競賽促進計算機專業教學改革的探索[J].教育研究，2009（12）：207.

[責任編輯：鐘 嵐]