基于校企深度合作的“職業模擬狀態”教學探討

李沁媛++牟楊

摘 要：“模擬職業狀態”教學模式是以學生為中心，以職業崗位為導向，具有個性化、專業化教學的創新實訓課程教學模式。這種教學模式對于側重于培養專業技能型人才的高職院校來說具有重要意義，能夠有效提升學校的教學質量，增強學生的專業素養和職業技能。本文將結合建筑裝飾專業的實際情況，具體分析校企合作人才培養的現狀，并進一步探究“職業模擬狀態”教學模式的建構策略。

關鍵詞：校企合作；職業模擬狀態；教學探討

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-03-02

一、校企合作人才培養的現狀

校企合作是現如今高職院校實現教育培養計劃的重要實施途徑，通過學校的課程學習，學生可以獲得豐富的理論知識，形成完整的知識結構；而通過校企合作開展的“職業模擬狀態”教學則能夠幫助學生掌握符合職業要求的綜合技能素養。但許多院校在校企合作方面仍然存在一些問題，值得我們認真分析研究。

首先，與高職院校進行合作的企業存在數量少、規模小、層次低等問題。例如，建筑裝飾是一門涉及領域較為廣泛的專業，匱乏的企業資源往往難以滿足多元化的專業領域要求，而即便有合作企業，所提供的實習崗位數量也與專業學生人數不符。其次，高職院校與企業建立的合作關系有待進一步深化。大部分校企合作仍然停留在“認知實習、生產實習”的低階層面，無法滿足人才培養的根本要求，例如，在建筑裝飾專業課程設置和教學內容安排方面，企業往往無法根據實際工作需求提供指導，難免造成校企合作狀態下的隔離模式。最后，高職院校自身在人才培養上存在問題。建筑裝飾專業的課程設置與社會需求明顯脫節，教學設備等資源匱乏，無法滿足所有學生的專業技能訓練需求。同時，學校教師缺乏實際工作經驗，無法為學生提供有效的實訓指導。

二、基于校企深度合作的“職業模擬狀態”教學的策略探究

1.深化校企合作力度

高職院校的建筑裝飾專業應該尋找具有足夠規模、較高質量的公司進行校企合作，并在長期友好合作關系的基礎上，達成校企合作框架協議，從而形成符合院校辦學特色和企業人才評估標準的人才培養計劃，為“職業模擬狀態”教學奠定良好的基礎。例如，企業可以選擇一些中小戶型家裝室內設計、中小型辦公空間室內設計等，然后由企業派出專業技術人員和管理人員與學校教師、學生一起完成項目，讓學生能夠在實際的工作當中，對所學知識加深理解，并提高自己的專業技能。

2.全面落實“職業模擬狀態”教學，幫助學生明確職業方向

建筑裝飾專業涉及學科廣泛，內容龐雜，有著較多的職業分支，因此，校企合作開展“職業模擬狀態”教學的主要目標，就是讓學生能夠在在校學習期間明確自己的職業方向，縮短就業適應期。學校可以讓學生參觀企業，了解建筑裝飾行業的具體分支和工作流程，并針對學生的個人素質和興趣愛好等方面，幫助學生確定職業方向。

3.優化課程設置

基于校企深度合作的“職業模擬狀態”教學下，建筑裝飾專業的傳統課程設置模式和教學方法已經過時，因此，高職院校應該根據“職業模擬”需求，不斷優化課程設置。學校應該基于學生的工作內容打造合適的課程，讓學生不僅能夠在課堂教學過程中學習理論知識，更能夠培養專業技能和職業素質，從而幫助學生考取相關的資格證書。對學習任務的設定，應該充分符合職業要求，并在校企雙方的共同參與下，將真實的工作案例交給學生完成，實現“職業模擬”的高度還原，同時也能夠訓練學生的專業素養。

“職業模擬狀態”教學是提高學校辦學質量、增強學生專業素養的重要途徑，學校應該與企業建立長期、穩定、深度、雙贏的合作關系，將“職業模擬狀態”教學落實到教學活動的整個過程當中，并能夠根據職業需求合理優化課程設置，積極探索校企深度合作模式，實現職業教育與建筑裝飾行業相一致的發展狀態。

參考文獻：

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