基于校企深度合作的“職業(yè)模擬狀態(tài)”教學(xué)探討

李沁媛++牟楊

摘 要：“模擬職業(yè)狀態(tài)”教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，具有個(gè)性化、專業(yè)化教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式。這種教學(xué)模式對(duì)于側(cè)重于培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的高職院校來說具有重要意義，能夠有效提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。本文將結(jié)合建筑裝飾專業(yè)的實(shí)際情況，具體分析校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步探究“職業(yè)模擬狀態(tài)”教學(xué)模式的建構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞：校企合作；職業(yè)模擬狀態(tài)；教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-03-02

一、校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

校企合作是現(xiàn)如今高職院校實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)計(jì)劃的重要實(shí)施途徑，通過學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得豐富的理論知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；而通過校企合作開展的“職業(yè)模擬狀態(tài)”教學(xué)則能夠幫助學(xué)生掌握符合職業(yè)要求的綜合技能素養(yǎng)。但許多院校在校企合作方面仍然存在一些問題，值得我們認(rèn)真分析研究。

首先，與高職院校進(jìn)行合作的企業(yè)存在數(shù)量少、規(guī)模小、層次低等問題。例如，建筑裝飾是一門涉及領(lǐng)域較為廣泛的專業(yè)，匱乏的企業(yè)資源往往難以滿足多元化的專業(yè)領(lǐng)域要求，而即便有合作企業(yè)，所提供的實(shí)習(xí)崗位數(shù)量也與專業(yè)學(xué)生人數(shù)不符。其次，高職院校與企業(yè)建立的合作關(guān)系有待進(jìn)一步深化。大部分校企合作仍然停留在“認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的低階層面，無法滿足人才培養(yǎng)的根本要求，例如，在建筑裝飾專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排方面，企業(yè)往往無法根據(jù)實(shí)際工作需求提供指導(dǎo)，難免造成校企合作狀態(tài)下的隔離模式。最后，高職院校自身在人才培養(yǎng)上存在問題。建筑裝飾專業(yè)的課程設(shè)置與社會(huì)需求明顯脫節(jié)，教學(xué)設(shè)備等資源匱乏，無法滿足所有學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練需求。同時(shí)，學(xué)校教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，無法為學(xué)生提供有效的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

二、基于校企深度合作的“職業(yè)模擬狀態(tài)”教學(xué)的策略探究

1.深化校企合作力度

高職院校的建筑裝飾專業(yè)應(yīng)該尋找具有足夠規(guī)模、較高質(zhì)量的公司進(jìn)行校企合作，并在長(zhǎng)期友好合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，達(dá)成校企合作框架協(xié)議，從而形成符合院校辦學(xué)特色和企業(yè)人才評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為“職業(yè)模擬狀態(tài)”教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，企業(yè)可以選擇一些中小戶型家裝室內(nèi)設(shè)計(jì)、中小型辦公空間室內(nèi)設(shè)計(jì)等，然后由企業(yè)派出專業(yè)技術(shù)人員和管理人員與學(xué)校教師、學(xué)生一起完成項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的工作當(dāng)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，并提高自己的專業(yè)技能。

2.全面落實(shí)“職業(yè)模擬狀態(tài)”教學(xué)，幫助學(xué)生明確職業(yè)方向

建筑裝飾專業(yè)涉及學(xué)科廣泛，內(nèi)容龐雜，有著較多的職業(yè)分支，因此，校企合作開展“職業(yè)模擬狀態(tài)”教學(xué)的主要目標(biāo)，就是讓學(xué)生能夠在在校學(xué)習(xí)期間明確自己的職業(yè)方向，縮短就業(yè)適應(yīng)期。學(xué)校可以讓學(xué)生參觀企業(yè)，了解建筑裝飾行業(yè)的具體分支和工作流程，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和興趣愛好等方面，幫助學(xué)生確定職業(yè)方向。

3.優(yōu)化課程設(shè)置

基于校企深度合作的“職業(yè)模擬狀態(tài)”教學(xué)下，建筑裝飾專業(yè)的傳統(tǒng)課程設(shè)置模式和教學(xué)方法已經(jīng)過時(shí)，因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)“職業(yè)模擬”需求，不斷優(yōu)化課程設(shè)置。學(xué)校應(yīng)該基于學(xué)生的工作內(nèi)容打造合適的課程，讓學(xué)生不僅能夠在課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更能夠培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，從而幫助學(xué)生考取相關(guān)的資格證書。對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定，應(yīng)該充分符合職業(yè)要求，并在校企雙方的共同參與下，將真實(shí)的工作案例交給學(xué)生完成，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)模擬”的高度還原，同時(shí)也能夠訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

“職業(yè)模擬狀態(tài)”教學(xué)是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、深度、雙贏的合作關(guān)系，將“職業(yè)模擬狀態(tài)”教學(xué)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程當(dāng)中，并能夠根據(jù)職業(yè)需求合理優(yōu)化課程設(shè)置，積極探索校企深度合作模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與建筑裝飾行業(yè)相一致的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

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