探析高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

段鳳紅

摘 要：首先簡(jiǎn)單分析了高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在的不足，然后分析了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施，以期能夠給同行帶來(lái)一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

一、高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

高中物理屬于一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其涉及的范圍比較廣泛，物理知識(shí)比較抽象，所以部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生煩悶等不良情緒，逐步失去了學(xué)習(xí)興趣。加之長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，高中物理考試強(qiáng)度也在不斷提升，部分學(xué)生成績(jī)較差，頻繁考試嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自信心，使其愈加厭煩學(xué)習(xí)物理知識(shí)，物理成績(jī)一直停滯不前。

2.學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

許多學(xué)生都是采取死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，物理知識(shí)比較深?yuàn)W，而且與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生雖然暫時(shí)記住了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但是由于沒(méi)有深刻理解，學(xué)生在習(xí)題解答中仍然頻頻出錯(cuò)，導(dǎo)致物理成績(jī)不能提高。

二、高中物理教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施

1.利用激趣教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在不斷實(shí)踐中取得進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。因此高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用多種教學(xué)手段進(jìn)行激趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到物理學(xué)科的魅力。此外，物理教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，如此不僅能夠提升學(xué)生的觀察能力，而且還能讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。再者，高中物理教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)如多媒體課件等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

高中學(xué)習(xí)任務(wù)較重，特別是物理學(xué)科，內(nèi)容比較深?yuàn)W，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種情況，高中物理教師應(yīng)該采取一些措施，努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究物理知識(shí)，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，高中物理教師可以借助多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示圓周運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力

高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情境引起學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生在探究過(guò)程中不僅能夠解決實(shí)際問(wèn)題，而且還能再現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)深層次的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

比如，在“探究自由落體運(yùn)動(dòng)”學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)：物體下降速度與哪些因素有關(guān)？通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探索。該問(wèn)題給學(xué)生留下了較大的思考空間，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，其中實(shí)驗(yàn)步驟具體如下：（1）將大小一致的紙片與金屬片置于同一高度，同時(shí)放下，結(jié)果顯示：金屬片先落地。（2）將紙片揉成紙團(tuán)，將紙團(tuán)與金屬片置于同一高度，同時(shí)放下，結(jié)果顯示：紙團(tuán)先落地。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因的相互結(jié)論。

3.利用習(xí)題教學(xué)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，需要不斷嘗試各類物理習(xí)題，才能更好地理解理論知識(shí)。因此，高中物理教師在課堂教學(xué)中需要為學(xué)生設(shè)計(jì)精煉的習(xí)題，讓學(xué)生全面理解物理知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)的習(xí)題必須要具有針對(duì)性，教師需要手機(jī)大量的資料，綜合課本知識(shí)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的習(xí)題，這些習(xí)題應(yīng)該與社會(huì)、生活、科學(xué)等聯(lián)系在一起。比如，在赤道處存在一質(zhì)量為1kg的物體，其中地球質(zhì)量為m，半徑為R，求物體受到的重力。此題比較簡(jiǎn)單，能夠輕松得出結(jié)果：該物體所受重力為9.8N。在求解該問(wèn)題中，結(jié)果是次要的，重要的是教師需要通過(guò)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生得出相關(guān)理論，掌握重力與地球引力間的實(shí)際關(guān)系。通過(guò)形象的展示鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主研究得出結(jié)論，逐步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.借助研究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

研究性學(xué)習(xí)具體指的是學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)課本學(xué)習(xí)和觀察社會(huì)生活發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，借助類似科學(xué)研究的方法，積極探索問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)能夠充分展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為了促使學(xué)生進(jìn)行合作探究，高中物理教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將各項(xiàng)問(wèn)題當(dāng)作研究重點(diǎn)，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方式，自主解決問(wèn)題。比如，在進(jìn)行摩擦力的相關(guān)教學(xué)時(shí)，高中物理教師進(jìn)行整體學(xué)習(xí)后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用各種方式，對(duì)摩擦力的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究。學(xué)生可以通過(guò)收集資料、自主觀察、開(kāi)展辯論會(huì)等方式，針對(duì)“摩擦力存在的利與弊”這一問(wèn)題進(jìn)行探究。學(xué)生在探究過(guò)程中不僅能夠加深對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)，而且還能提升自主學(xué)習(xí)能力。

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編輯 薛直艷