激發初中物理學習興趣的方法解讀

范樂

摘 要：作為一門重要的必修課，初中的物理課程是給學生的物理水平打下良好基礎的前提。因為初中是大多學生初步接觸物理知識的時間，它的內容比較抽象，也是比較難的一門學科。但是目前一些初中的物理課堂形式單調，課程枯燥，導致了效率低下的后果，難以激發學生的學習興趣。因此，如何激發初中學生學習物理的興趣是值得探討的問題。立足于現階段初中物理教學的現狀，分析課堂效率低下的原因，并提出相應的建議。

關鍵詞：初中；物理教學；學習興趣

在教學實踐中，學生總認為物理是一門理論課，內容繁瑣，感到枯燥，學習興趣不大，而且目前的教材及教學內容取材、知識結構、實踐環節等方面也存在嚴重的缺陷，制約了物理的教學效果。在新課改的大背景下，打造高效的課堂成了主旋律，因此初中學校都在積極地尋找打造高校課堂的方法，激發學生的興趣，構建一個和諧、愉悅的物理課堂，以使得初中的物理課堂教學能夠跟上形勢的需要。而且，相對于其他學科而言，初中的物理是比較難的學科，激發學生的學習興趣有助于學生更好地掌握知識，從而對于培養學生良好的學習習慣以及自信心等方面都有很大的幫助，更能夠增強學生的學習動機，培養他們的探索精神。

一、現階段初中物理教學的現狀分析

1.實踐性的教學不夠

在目前的教學中，對于物理這門實踐性較強的學科，雖然已經實行了新課改，但是在高考體制的壓迫下，還是有很多的教師采用“老師講，學生聽”的傳統教學方法，這樣更能夠節省時間。大部分的時間老師都將精力投入在做好課件、做出漂亮的課件上。這種所謂的漂亮的課件讓學生看得眼花繚亂，課上“充實”，課下“空洞”，很難把在課堂上學到的純理論化的東西應用到實際生活中。所以便出現了高分低能的現象，很多學生能夠在物理試卷上拿高分，但是在平常卻連基本的物理現象都無法解釋。

2.學生學習興趣不高

初中學生貪玩的特性還是比較嚴重，對于正式學習物理難免會產生排斥現象，而且他們也很難認識到物理學習的重要性。因此，學生的學習興趣普遍不高，經常會在物理課堂上做一些小動作，也不認真對待教師布置的練習任務。

二、激發學生學習興趣的建議

1.學習與實踐相結合

在新課改的大背景下，物理教師們首先要認識到給學生自由和聯系的重要性。在物理教學的過程中，不要單單重視試題性的物理教學，還要重視學生的實驗能力。在課程安排中，不能讓理論教學課堂占用實驗課堂的時間，一定要讓學生有機會親自動手做實驗，讓其體驗其中的奧妙，從而激發學習興趣，這樣在理論知識的學習過程中也會更加認真。

2.激發學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，是學生求知欲的源泉，是思維發展的動力。教師能夠掌握教學的技巧，激發學生學習的興趣，這對于高效的物理教學效果的保障具有重要的意義。教師在制作課件時，可以通過多媒體動畫等教學手段，生動地展示一些物理課本所描繪的情景，以激發學生的興趣。另外，一些常用的激發學生學習興趣的方法也是不可少的，教師通過鼓勵和引導探索式教學，課堂講解采取課堂互動討論，營造活躍、輕松的課堂氣氛，讓學生在和諧的氛圍中學習物理。而且還可以充分利用多媒體資源，上課時有效地將文字、圖形、圖像、動畫、聲音相互結合起來，加深學生的學習興趣。這樣有利于充分調動初中學生的主動性和積極性，提高物理教學的質量。

3.營造輕松的學習環境

如果老師上課的氣氛過于嚴肅，初中的學生會感到緊張甚至焦慮，這樣不利于學生思維的發展，也不利于課堂的開展，所以為初中學生營造一個輕松愉悅的物理學習環境也是極為重要的一個方面。在輕松愉悅的環境下，有利于學生自由發揮，對于大腦的開發和語言特性的拓展都是很有利的。在自由的學習環境中，他們能夠真誠地溝通交流，在提出自己觀點，傾聽他人想法時養成主動學習、主動探索的好習慣。開展物理課堂也是一樣，在輕松的環境中，學生能發揮自己的想象力，用自己獨特的方式記住物理知識，加深對物理知識的理解。

4.培養學生創新能力

物理課程具有靈活性、實踐性、綜合性等特點，在教學中，如果能夠結合教材，大膽進行教學設計，則對于激發學生的創新思維，培養學生的創新能力具有良好的推動作用。

三、結語

擁有良好的思維品質，學生就能夠針對所學的知識舉一反三，提出問題，并且可以自主探究或者是合作交流，從而解決問題，打造高效課堂。因此，在日常教學的過程中不能僅僅局限于“教師提問，學生回答”這種教學模式，教師要盡可能地創新教學方法，使學生的思維具有廣闊性、靈活性、敏捷性、深刻性、批判性和創造性。

參考文獻：

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編輯 任 壯