項(xiàng)目教學(xué)法在稅法教學(xué)中的應(yīng)用分析

涂偉

摘 要：納稅是保證國家財(cái)政收入的重要途徑，依法納稅是公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，它與每一個(gè)人的生活息息相關(guān)。而對于高等院校的法學(xué)專業(yè)、會計(jì)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)以及與金融密切相關(guān)的專業(yè)，稅法不僅與之密切相關(guān)，而且至關(guān)重要。通過對“項(xiàng)目教學(xué)法”應(yīng)用到稅法的實(shí)際教學(xué)中的分析探討，以期為稅法教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；稅法；評價(jià)反思

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，市場經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中所占的比例越來越大，其地位的凸顯也使得經(jīng)濟(jì)局勢復(fù)雜化，以至于應(yīng)對各項(xiàng)有關(guān)經(jīng)濟(jì)稅收問題的稅法地位也日漸重要。稅法涉及納稅人、征稅對象、稅率等各個(gè)經(jīng)濟(jì)組成部分，涵蓋所得稅、行為稅等多種稅收類別。概念種類多，組成關(guān)系復(fù)雜，實(shí)際情況多變，導(dǎo)致稅法學(xué)習(xí)充滿各種困難，也使得稅法的教學(xué)難度較大。為了應(yīng)對這些困難，本文立足于打破傳統(tǒng)教學(xué)中單一講授的模式，探討如何將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，從改變教學(xué)困難的角度進(jìn)行分析，以便于更好地開展稅法的教學(xué)活動(dòng)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在稅法教學(xué)中的意義

項(xiàng)目教學(xué)法是教師模擬真實(shí)金融情景，設(shè)定相關(guān)處理項(xiàng)目，讓學(xué)生實(shí)際開展這些項(xiàng)目，完成這些項(xiàng)目的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一教學(xué)的開展，特點(diǎn)在于高度模擬現(xiàn)實(shí)情況，教師不直接面對學(xué)生開展教學(xué)，而是學(xué)生通過處理項(xiàng)目，獲得知識技能。

1.項(xiàng)目教學(xué)法讓稅法學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)。稅法實(shí)際上是理論性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，其涉及大量的專業(yè)名詞，這些專業(yè)名詞之間的關(guān)系也復(fù)雜多樣。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)團(tuán)體的種類也不斷增多，同為市場經(jīng)濟(jì)下的運(yùn)營體制也在不斷更新?lián)Q代，這就使得大量極具時(shí)代特色的名詞及關(guān)系誕生。這些名詞和對應(yīng)關(guān)系，以現(xiàn)有的教材更新速度顯然無法及時(shí)滿足需要，因而，以教材講解為主的教學(xué)方法就顯得有較大局限性。設(shè)置項(xiàng)目來開展教學(xué)，以課本現(xiàn)有的知識體系為基本框架，教師可以新增大量的新型材料，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不與實(shí)際社會需要脫軌，讓稅法學(xué)習(xí)充滿活力。

2.項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。稅法的學(xué)習(xí)不僅可以增加學(xué)生的見識，而且可以讓學(xué)生掌握在工作過程中解決涉稅問題的技能，成為社會需要的會計(jì)技術(shù)性人才，因而，它的能力素養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐運(yùn)用當(dāng)中。項(xiàng)目教學(xué)法就是設(shè)定相關(guān)項(xiàng)目，讓學(xué)生完成這些項(xiàng)目，并在項(xiàng)目完成的過程中加深對理論概念的理解，同時(shí)，嘗試運(yùn)用已有的會計(jì)知識，解決實(shí)際工作中所遇到的各種困難，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一過程重實(shí)踐，也照顧理論學(xué)習(xí)，能夠很好地解決高分低能的人才培養(yǎng)問題。

3.項(xiàng)目教學(xué)法使稅法學(xué)習(xí)趣味化。法律法規(guī)的學(xué)習(xí)比較枯燥，課堂就是教師講解說明知識點(diǎn)，課后就是一條條地記背法律法規(guī)。采用項(xiàng)目教學(xué)法，教師可以為學(xué)生提供仿真的模擬學(xué)習(xí)項(xiàng)目，而學(xué)生可以在這一項(xiàng)目下自主選擇學(xué)習(xí)方法，避免傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。同時(shí)，課堂也不僅僅停留在互動(dòng)的基礎(chǔ)上，而是增加了趣味性，在擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)范圍和增加課程難度的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用操作

1.選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過程都是以選取的項(xiàng)目為載體開展的，因而，項(xiàng)目選取的是否合適就決定了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的是否順利。項(xiàng)目教學(xué)是以教材內(nèi)容為基本框架進(jìn)行的，在選擇項(xiàng)目時(shí)，教師不能完全脫離教材范圍，另起爐灶。同時(shí)，項(xiàng)目的開展不能僅僅只涉及一個(gè)知識點(diǎn)，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來說，又不能過于復(fù)雜，教師在選擇設(shè)置項(xiàng)目時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求合理地選擇內(nèi)容，構(gòu)建項(xiàng)目模型。

2.做好充足的準(zhǔn)備工作。在教學(xué)過程中，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的理念，將課堂交給學(xué)生，以便能夠逼真地模擬實(shí)際情景。為了讓教師完全以旁觀者的身份參與進(jìn)來，而又保證整個(gè)課堂的正常進(jìn)行，教師需要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平。在項(xiàng)目開展前，做好完整的開展計(jì)劃，準(zhǔn)備好各種材料，為項(xiàng)目開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，考慮學(xué)生的實(shí)際能力以及學(xué)校教育的性質(zhì)，采用分組進(jìn)行的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)。一方面保證整個(gè)項(xiàng)目順利地完成；另一方面，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，增大實(shí)踐范圍。

3.重視評價(jià)反思過程。整個(gè)過程是在教師完全放手的情況下開展的，對于學(xué)生能夠完成的內(nèi)容就是他們已經(jīng)掌握的內(nèi)容，相對于那些完成難度大甚至無法完成的內(nèi)容，其價(jià)值不是很大。將掌握的不熟練的內(nèi)容，甚至是沒有掌握的內(nèi)容通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，最終完全掌握，這是最重要的。在項(xiàng)目開展結(jié)束后，要進(jìn)行全方面的總結(jié)反思：首先，學(xué)生自我反思，學(xué)生直接分析自己在項(xiàng)目開展過程中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出疑問，教師講解并解決問題。其次，小組反思分析，小組在合作的過程中，哪些配合促進(jìn)了項(xiàng)目的開展，哪些分工沒有實(shí)現(xiàn)解決問題的目的，并互相補(bǔ)充進(jìn)步。最后，教師反思，一方面教師反思項(xiàng)目設(shè)計(jì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以提高以后構(gòu)建項(xiàng)目的質(zhì)量；另一方面，教師從旁觀者的角度發(fā)表開展項(xiàng)目的評價(jià)，指正學(xué)生開展項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行講解，保證沒有知識死角。

項(xiàng)目教學(xué)在稅法教學(xué)過程中有著積極作用，當(dāng)然，它也不能將稅法學(xué)習(xí)的方方面面完全涵蓋。本文通過分析其特點(diǎn)和優(yōu)勢，以便加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，對于效果較差的方面，教師可以節(jié)約時(shí)間探索更多其他的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張穎麗，劉孝恩.案例教學(xué)法在高校稅法課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2014（4）：110-112.

[2]魏紅虹.多媒體項(xiàng)目教學(xué)法在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技視界，2013（18）：100-101.

[3]王璐，呂蓉.項(xiàng)目教學(xué)法在高職稅法教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）：140-141.

編輯 楊國蓉