新時期高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

王曉樸 張麗敏 馮晨靜

【摘要】2015年國務(wù)院下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見（國發(fā)〔2015〕23號），意見指出，就業(yè)關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善的大局，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐步開展，就業(yè)壓力和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等矛盾問題已經(jīng)日益突出。面對著這種形式，如何實(shí)行更加科學(xué)有效合理的就業(yè)政策，如何把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善、社會穩(wěn)定和諧發(fā)展，成為當(dāng)前全社會面臨的一個主要問題。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；調(diào)查

一、研究的意義

在2015年，國務(wù)院下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見（國發(fā)〔2015〕23號），意見指出，就業(yè)關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善的大局，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐步開展，就業(yè)壓力和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等矛盾問題已經(jīng)日益突出。面對著這種形式，如何實(shí)行更加科學(xué)有效合理的就業(yè)政策，如何把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善、社會穩(wěn)定和諧發(fā)展，成為當(dāng)前全社會面臨的一個主要問題。

大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)大軍中的主力，自然引起社會的廣泛關(guān)注。而如何正確引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走向正軌、優(yōu)化高校人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)、激發(fā)大學(xué)生自主能動機(jī)制也成為了當(dāng)下學(xué)界的探討問題。所以據(jù)此，我們針對駐保高校部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了梳理匯總。主要從對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能動機(jī)制、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育機(jī)制、創(chuàng)業(yè)政策的扶植力度等幾個方面進(jìn)行了研究。通過梳理匯總，共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷560份，回收率為93.33%。在統(tǒng)計樣本中，男生420人，占到75%，女生140人，占到25%；本科院校300人，占到53.6%，高職高專院校260人，占到46.4%；年級分布比例中，大一新生100人，占到17.9%，大二學(xué)生120人，占到21.4%，其他占到39.3%；專業(yè)統(tǒng)計中，理科類學(xué)生110人，占到19.6%，文史類學(xué)生130人，占到23.2%，工科類學(xué)生106人，占到18.9%，其他類占到38.3%。

二、存在的問題

根據(jù)我們所進(jìn)行的問卷調(diào)查和走訪，對于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式方法、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)的態(tài)度等方面進(jìn)行了匯總統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有以下幾個重點(diǎn)問題：

1、對創(chuàng)業(yè)行為的認(rèn)知度不足

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，在我國已經(jīng)出現(xiàn)了一股股創(chuàng)業(yè)的熱潮。同時，隨著高校創(chuàng)業(yè)教育工作的不斷開展和完善，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)這一概念也有了一定程度的了解，但是對于創(chuàng)業(yè)的真正含義卻理解不到位。有些大學(xué)生認(rèn)為，只要能夠擁有大量的資金資本才可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，有些大學(xué)生認(rèn)為，參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動就算是創(chuàng)業(yè)；還有的同學(xué)不去通過具體的實(shí)踐調(diào)查、不去對整個市場行為進(jìn)行了解就憑空想象，閉門造車的進(jìn)行所謂的創(chuàng)業(yè)活動。以致于有些同學(xué)只憑著一腔熱血盲目跟隨，從而導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)的失敗。

2、高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的普及度不高

國家越來越重視統(tǒng)籌推進(jìn)高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體就業(yè)，同時越來越重視對于在校生創(chuàng)業(yè)教育課程的培訓(xùn)和開展。但是，對于創(chuàng)業(yè)課程的開展普及程度卻不足。作為一門新興的學(xué)科，一些大學(xué)生對于此學(xué)科的重視程度并不高，又作為一門選修課程，只是為了應(yīng)對考試和考核結(jié)果，真正對于創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)了解并不是很多。同時由于受到傳統(tǒng)就業(yè)思想的影響，畢業(yè)生對于考取公務(wù)員、到國企上班和考研深造等仍充滿熱情。所以會導(dǎo)致對創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)行為缺少足夠的理解。

三、主要改進(jìn)措施和意見

1、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)能力的開展

創(chuàng)業(yè)教育作為新興的教育教學(xué)理念，必須和學(xué)生自身的專業(yè)技能相結(jié)合，才能發(fā)揮出其自身的效果。創(chuàng)業(yè)作為一種科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，需要同創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)思維有機(jī)結(jié)合。一般的高校都開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)或者職業(yè)生涯規(guī)劃，可以在此基礎(chǔ)上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行單獨(dú)的研究和開設(shè)，并逐步加大創(chuàng)業(yè)課程的理論建設(shè)和實(shí)踐建設(shè)，加大創(chuàng)業(yè)課程的周學(xué)時計劃。同時，要加大對于創(chuàng)業(yè)課程主講教師的培訓(xùn)力度，定期或不定期的組織相關(guān)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)和營造良好的創(chuàng)業(yè)輿論氛圍

受到傳統(tǒng)思想的影響，很多畢業(yè)生選擇去國企、公務(wù)員和考研深造，雖然對創(chuàng)業(yè)這一詞匯頗感興趣，但是缺少創(chuàng)業(yè)的行為和實(shí)踐。現(xiàn)階段，從各級政府機(jī)關(guān)、媒體上都在大力弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。從輿論上，需要樹立一種良好的氛圍，讓每個人都意識到創(chuàng)業(yè)的實(shí)際意義。同時，要從政策層面對創(chuàng)業(yè)者加強(qiáng)保護(hù)，對創(chuàng)業(yè)者加強(qiáng)正確的引導(dǎo)和政策扶持，并出臺相關(guān)的激勵機(jī)制。讓更多的年輕人投入到創(chuàng)業(yè)的大潮之中。

雖然在現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)存在著某些問題，他們的創(chuàng)業(yè)之路也許充滿著荊棘和坎坷，作為政府、學(xué)校等相關(guān)職能部門仍然需要通過各種政策實(shí)施開展，對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)和大力扶持，依靠全社會的共同努力，幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，形成全社會的共同認(rèn)知。

課題：2015年度保定市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題《新常態(tài)下保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究》（項目編號：201506016）；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)社科基金項目《京津冀協(xié)同發(fā)展背景下農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策研究》（課題編號：SK201515-3）

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王國紅， 王雨絲. 今年我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與影響因素[J]. 沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2013，（2）：4-6.

[2] 程 芳， 高嬋娟. 新形勢下探析大學(xué)科技園如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J]. 文教資料， 2011，（11）：222-223.

[3] 莊 寧， 楊小鵬. 大學(xué)科技園的建設(shè)與發(fā)展[M]. 北京：中國水利水電出版社， 2005.

【作者簡介】

王曉樸（1982—），男，河北保定人，博士研究生學(xué)歷，中央司法警官學(xué)院副教授，主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)和思想政治教育。

張麗敏（1983—），女，河北邢臺人，碩士研究生學(xué)歷，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社科學(xué)院講師，主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)和思想政治教育。

馮晨靜（1980—），女，河北保定人，碩士研究生學(xué)歷，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)園林旅游學(xué)院副教授，主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)和思想政治教育。