“問題化”小學數學課堂的構建

陳亮

摘 要：問題是探究的前提，也是培養學生創新能力的基礎，更是加強師生之間的互動、提高學生數學學習效率的有效方式之一。但是，以往的數學教學活動僅僅重視知識灌輸，師生之間缺少互動，學生也缺少一定的探究意識和獨立思考的能力，這不利于數學課程價值的最大化實現，也不利于數學課程目標的最大化實現。所以，在素質教育思想的影響下，教師要立足于數學教材，要有意識地構建出“問題化”的數學課堂來為學生數學素養的形成以及高效課堂的實現做出一定的貢獻。

關鍵詞：問題化；小學數學；高效課堂

所謂的“問題化”課堂是指讓學生在問題交流、探究中掌握基本的數學知識，同時也為學生數學素養的提升做好保障工作。所以，為了提高學生的探究能力，保護學生的學習興趣，提高學生的數學學習效率，在素質教育思想的影響下，教師要更新教育教學觀念，創設有效的問題情境引導學生獨立思考，為高效數學課堂的順利實現做好保障工作。因此，本文就以下幾種問題情境的設計為例對如何構建問題化的小學數學課堂進行論述，以確保學生在高效的語文課堂中獲得良好的發展。

一、生活問題的創設

數學與生活之間的關系是人盡皆知的，它可以有效地將學生熟悉的生活現象與數學理論知識結合在一起，不僅能夠打破數學課堂的沉悶，提高學生的課堂參與度，而且也能確保高效數學課堂的順利實現。所以，教師要通過創設有效的問題情境來引導學生進行思考和探究，進而逐步提高學生的知識應用能力，使學生真正體會到數學與生活之間的密切聯系。

例如：在教學除法時，為了培養學生的探究能力，讓學生意識到數學與生活之間的密切關系，促使學生獲得良好的發展，我引導學生思考下面的幾個與生活有關的數學問題。

生活問題一：王老師帶了1000元去買體育用品，如果每個足球35元，每根跳繩13元，王老師買了10個足球，45根跳繩，那么，王老師還剩下多少錢？

生活問題二：某公司有192人，打算組團去旅游，如果有一種大巴車每輛能夠乘坐46人，那么，我們需要幾輛這樣的大巴車才能將公司所有的人乘下？

……

從上述的問題情境可以看出，熟悉的生活環境不僅能夠加深學生對相關知識的認識，提高學生的學習效率，而且對提高學生的知識解答能力、知識應用能力都有密切的聯系，這樣也就在大幅度提高學生學習效率的同時，為學生數學素養的形成做好了保障工作。

二、操作問題的設置

動手實踐是新課改下所倡導的一種重要的學習方式，也是凸顯學生課堂主體性，培養學生數感的有效活動之一。所以，在構建“問題化”的數學課堂中，教師要鼓勵學生在自主操作、自主探究問題的過程中掌握基本的數學知識，同時也使學生在動手操作中找到學習數學的樂趣。

例如，在教學“方向與位置”時，由于本節課的教學目的是讓學生能在方格紙上用“數對”確定位置，所以，在本節課的教學時，我組織學生在方格紙上自己動手繪制某“電影院”的座位，如右圖。之后，組織學生對“如何在這一座位圖上清楚地表達自己的位置？”這一問題進行探究，并組織學生在圖中進行位置標注，這樣不僅能夠幫助學生理解“數對”的含義，提高學生的數學知識應用能力，也能鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的數學學習效率，進而大幅度提高學生的操作能力和數學素養。

三、探究問題的創設

探究問題的設置是數學教學中不可缺少的一部分，也是鍛煉學生數學學習能力、拓展學生的數學學習思維、提高學生解題能力的重要方面。所以，在構建“問題化”的小學數學課堂中，我們可以通過一題多解、一題多變、一題多問等問題探究的方式為學生數學素養的形成打下堅實的基礎。因此，在實際的小學數學教學中，我們要通過創設有效的探究性問題引導學生進行思考和探究，這樣才能使學生在靈活地應用所學知識的同時，確保高效數學課堂的順利實現。

例如，包裝一個禮品盒要用0.8米長的包裝紙，還要用2.4米長的彩帶，如果每米包裝紙2.5元，每米彩帶0.85元，思考：

（1）如果包一個禮品盒，買包裝紙需要花多少錢？

（2）如果包一個禮品盒，買彩帶需要花多少錢？

（3）如果包裝5個禮品盒，買包裝紙和彩帶一共需要花多少錢？

（4）如果包裝5個禮品盒，需要多少包裝紙，需要多少彩帶？

……

這是一道一題多問的試題，教師組織學生自主地對上述問題進行思考探究，不僅能夠拓展學生的數學思維，提高學生的數學解題能力，而且對高效數學課堂的順利實現，對學生綜合解題能力的提高也起著不可替代的作用。

總之，在素質教育思想的影響下，教師要立足于數學教材，通過多種問題情境的創設引導學生進行思考和探究，這樣不僅能夠鍛煉學生的學習能力，也能促使學生養成自主學習、獨立思考的良好習慣。

參考文獻：

黨濤.優化問題設計 構建活躍教學：小學數學課堂教學之我見[J].學周刊：C，2013（2）.

編輯 薄躍華