小學英語高年級Fun time板塊的教學思考

何玉

摘 要：結合譯林版《英語》高年級Fun time教學的案例，探討了如何有效進行高年級Fun time 的教學，并提出了三個注重點：注重交際能力的訓練，促進思維發展；注重合作能力的培養，增強合作意識；注重聽說讀寫的結合，提高綜合能力，旨在優化Fun time教學，提高學生的綜合語言運用能力。

關鍵詞：Fun time教學；小組合作；綜合能力

Fun time是句型趣味操練板塊，在不同的年級，對Fun time板塊的呈現形式也不同。低年級的教材主要通過Play，Guess，Make等實踐活動為學生提供說的機會。到了高年級，則更注重學生交際能力和綜合能力的訓練，增加了學生小組合作意識的培養。

但在實際的教學過程中，我們很多教師沒有關注到學段特點，也沒有根據學生年齡特點有針對性地進行Fun time教學。下面，筆者將結合一些譯林版《英語》高年級Fun time的教學案例，探討小學英語高年級學段Fun time板塊教學的幾個注重點。

一、注重交際能力的訓練，促進思維發展

到了高年級，Ask and answer出現了7次，其注重了學生交際能力的訓練，通過話輪的轉換，促進了學生思維的發展。以譯林版《英語》六上Unit 3 Holiday fun的Fun time（Ask and answer）為例。書中呈現的句型如下：How was your National Day holiday？It was...Where did you go？I went... What did you do？I...Did you...？Yes，I did./No， I didnt.

這些目標句型都是本單元的重點句型，但是筆者認為，同學們在討論自己的旅行經歷時，僅僅使用這些句型還是顯得缺頭少尾，話輪不夠完整。在高年級的教學中，教師要教學生說完整的對話，表達完整的意思，這樣才能不斷地促進學生用英語思維的能力。因此，筆者在教學實踐中是這樣設計的：

Make a dialogue：愉快的假期剛剛結束，同學們趕緊來和小伙伴們分享一下自己的假期經歷吧！請你和同桌創編一個對話，比一比，哪一組的創編最好、最完整，不要忘記加開頭和結尾哦！

通過營造一個競爭的氛圍，可以調動學生的積極性，學生在練習的時候會更加投入。通過給對話加一個開頭和結尾，讓學生意識到了創編時要注重對話的完整性。

二、注重合作能力的培養，增強合作意識

到了高年級，我們發現教材中增加了學生小組合作意識的培養。小組合作是一種很好的學習方式，學生在這個過程中思維不斷進行碰撞，學習熱情高漲。教師在教學中要發揮引領作用，明確小組合作的任務和分工，讓學生能夠有秩序、高質量地完成任務。

以譯林版《英語》五上Unit 4 Hobbies的Fun time（Do a survey）為例。這個任務是要調查三個朋友的愛好，并且進行小組匯總。在這個過程中容易出現兩個問題：（1）很多學生直接用中文發問和回答。（2）小組分配不協調，學生會到處亂跑，出現混亂。那么，在教學中，作為教師，我們要做到以下幾點：①明確任務。我們要清楚地告訴學生他們要完成一張調查表，需要四個同學一組完成。②明確組員。要給學生分好組，比如前后四人一組等，這樣就避免了學生為了找組員出現混亂和爭吵等現象。③明確要求。我們要告訴學生在調查時一定要用英語，組員之間進行監督。我們在調查時要有次序，并且在調查完畢后，要選出一個人進行匯報。

三、注重聽說讀寫的結合，提高綜合能力

到了高年級，學生的綜合語言運用能力要得到了一定的提高。Fun time板塊不僅要求學生聽得懂、會說、會讀這些目標語，還有一點是要會寫。在平時的聽課中，我們發現一節課學生聽、說、讀較多，卻很少有寫的環節。

以譯林版《英語》六上Unit 6 Keep our city clean的Fun time（Make and write）為例。任務中明確有write的任務，但是實際教學中很多教師會忽略寫的任務，只關注做和說。第六單元的目標語是What can we do to keep our school clean？We can...在學生已經能夠會熟練表達和運用后，我們可以出示寫的任務：請你寫一寫我們該如何來保持我們學校的干凈整潔？不少于八句話。如果學生掌握得較好，教師也可以出示一個半命題。筆者在教學時出示的半命題如下：What can we do to keep our school/park/city...clean？這樣的半命題有利于一些有能力的學生選擇和發揮。

在教學中，教師要不斷鉆研教材，準確把握不同學段Fun time的板塊特點和功能，對這個板塊進行充分運用和適當拓展，不斷提高學生的學習興趣和綜合語言運用能力。

參考文獻：

阮正軍.例談譯林新版《英語》Fun time教學的幾個關注點[J].小學教學設計：英語，2015.

編輯 溫雪蓮