高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施策略

黃輝

摘 要：目前，大學生就業(yè)難是我國高等教育面臨的重要難題，高職院校以培養(yǎng)實用型、應用型人才為目標，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校響應創(chuàng)業(yè)教育改革號召、實現人才培養(yǎng)目標的重要手段。實施建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體制、搭建課程基礎平臺、形成創(chuàng)業(yè)教育實踐體系、創(chuàng)新教育模式、打造實戰(zhàn)平臺等多種策略為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的思路。

關鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實施策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）20-0117-02

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高職院校需要積極響應深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的號召，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為實踐育人的重要組成部分，融入人才培養(yǎng)全過程。在專業(yè)教育基礎上，以轉變教育觀念為先導，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式為重點，積極構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提升高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)業(yè)教育提倡受教育者應該重視學習，具有獨立工作能力以及相關的技能、社會交往能力等。創(chuàng)業(yè)教育于20世紀初在美國興起，美國在高校設立了創(chuàng)業(yè)教育課程，經過幾十年的實踐與發(fā)展，美國等眾多西方國家高校創(chuàng)業(yè)教育已經形成了較為完善和成熟的體系，并對大學生的就業(yè)起到了有效的推進作用。

在我國，隨著高等教育的普及化，畢業(yè)生數量激增，隨之而來的就業(yè)難已成為我國高等教育面臨的突出問題。我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育正是在這樣的背景下，背負著促進高職學生就業(yè)的艱巨使命，產生并發(fā)展于這個特定的“創(chuàng)業(yè)時代”。在《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”

可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是化解當前高校就業(yè)難題的必經之路。聯合國教科文組織將創(chuàng)業(yè)教育定義為培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，使其具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術、社交和管理技能的教育。科學發(fā)展觀將人的全面發(fā)展擺在了重要位置，當前大學生要想在激烈社會競爭中取勝，就應具有更高的綜合素質。高職院校以培養(yǎng)適應社會需求的高等技術應用型人才為根本任務，高職院校更加注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和能力，培養(yǎng)適銷對路的應用性人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高職院校學生提供了更多的實踐鍛煉平臺，充分挖掘學生潛能，開拓其個性，在學習中培養(yǎng)其創(chuàng)新、進取的能力，有利于高職學生個體發(fā)展的需要，也是高職院校人才培養(yǎng)的重要手段。

二、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性策略

1.加強組織領導，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制

高職院校應把學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作擺在學校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，作為學校改革發(fā)展的全局進行統籌安排。成立專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機構負責全校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、宣傳、研究、項目實施等工作的具體實施，主要包括就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、制度建設、師資培訓、建立創(chuàng)業(yè)導師團、指導創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)項目孵化、創(chuàng)業(yè)項目的建立實施、管理等。形成有力領導、共同參與的“專兼結合、上下聯動、齊抓共管”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作格局。

2.以課程為依托，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然具有極強的實踐性，但仍不能脫離理論知識的依托。在西方國家，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較早，已經形成了較為成熟和完備的課程體系及評價體系。美國眾多高校在教學大綱中開設了有關創(chuàng)業(yè)知識的必修課程，涉及了財務、管理、營銷、咨詢、成長、風險等基本創(chuàng)業(yè)知識及創(chuàng)業(yè)機會的選擇和評估、發(fā)展戰(zhàn)略、技術創(chuàng)新等更高層次的創(chuàng)業(yè)知識。我國高職院校應結合教學實際，根據國家總體發(fā)展目標與規(guī)劃，依據理論與實踐相結合的原則，開發(fā)以培養(yǎng)基本創(chuàng)業(yè)素質為目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及評價體系。將學科專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系相結合，將創(chuàng)業(yè)基本流程、人力資源管理、財務管理、營銷管理、風險管理、工商與稅務法規(guī)常識等知識以課程形式加以實施，為高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的知識儲備，搭建基礎的創(chuàng)業(yè)平臺。

3.政校行企聯動，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系

高職院校以立足地方，服務地方為辦學理念，積極順應區(qū)域經濟發(fā)展的趨勢，主動融入地方產業(yè)，創(chuàng)建相應的地方性人才培訓服務平臺、實訓基地，高起點構建政校行企合作育人機制，通過與當地重點企業(yè)合作建立校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗基地，創(chuàng)建以仿真的環(huán)境、全真的流程和真實的內容為主要特色的實踐教育基地，形成政校行企聯動培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。

4.創(chuàng)新教育模式，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質

高職院校應積極構建創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)“三層遞進、三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，根據不同年級分階段遞進式地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識滲透、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)強化。通過開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展教育、就業(yè)指導有機結合，面向全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，作為必修課程，開展創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實務等方面的教育；引進創(chuàng)業(yè)培訓項目，作為選修課程，對有志于自主創(chuàng)業(yè)的學生進行“精英”培訓，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，將通過“精英”培訓遴選出來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和項目進入創(chuàng)業(yè)園進行實戰(zhàn)強化，全面助推創(chuàng)業(yè)項目健康成長。高職院校可以將職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動作為創(chuàng)新教育的依托，引導學生自覺樹立正確的就業(yè)觀，增強大學生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的意識和能力，真正做到以賽促學、以賽促創(chuàng)業(yè)理念和意識的普及，優(yōu)化校園的育人環(huán)境和人才培養(yǎng)模式。

5.建設創(chuàng)業(yè)基地，打造學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺

高職院校應積極探索與實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，不斷加強實踐基地建設，利用各種資源，建設創(chuàng)業(yè)載體，結合專業(yè)組建校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，把基地打造成教師教學示范的場所、學生動手實踐的陣地和創(chuàng)造經濟效益的實體。學生創(chuàng)業(yè)基地以為大學生創(chuàng)業(yè)提供開放型、市場化、專業(yè)化服務為宗旨，為師生搭建良好的創(chuàng)業(yè)平臺。園區(qū)通過提供創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新信息資訊和多樣化的延伸服務，全面助推創(chuàng)業(yè)項目健康成長。目前，一些高職院校已經在校內嘗試了創(chuàng)業(yè)園項目，引導有創(chuàng)業(yè)意向的學生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，校園創(chuàng)業(yè)園的建立在助推教育教學改革、培養(yǎng)學生綜合素質等方面起到了積極的作用。創(chuàng)業(yè)園的建設為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更好的硬件資源，將在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的順利實施、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)團隊孵化等方面發(fā)揮重要的支撐作用，更將以廣闊的實踐舞臺培養(yǎng)出適應社會發(fā)展和需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英！

在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是知識經濟時代人才培養(yǎng)的必然要求，是高等教育現代化、大眾化、國際化背景下高等學校的重要任務，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是解決高職學生就業(yè)問題的重要選項之一。

參考文獻：

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