初中物理電路教學(xué)方法及應(yīng)用研究

鄒磊

摘 要： 人教版初中物理教材電路內(nèi)容教學(xué)設(shè)置中，每版章節(jié)末尾都增加了物理綜合實(shí)踐活動，這是在原有教學(xué)方法基礎(chǔ)上的探索與創(chuàng)新，是人教版物理教學(xué)的亮點(diǎn)之一。作者結(jié)合初中物理電路教學(xué)實(shí)踐和個人體會，以教學(xué)方式多樣化、注重實(shí)踐與課堂結(jié)合、解放學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識等方面展開深入探討與研究。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 電路教學(xué) 研究分析

人教版初中物理中的電路教學(xué)是該門課程的基本內(nèi)容。學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)存在難點(diǎn)，筆者在電路教學(xué)中實(shí)踐了一些方式方法，對提高學(xué)生認(rèn)知能力，增強(qiáng)電路學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生自己解決問題等有不錯效果。

一、電路學(xué)習(xí)三部分

1.電路圖。電路圖的畫法是從正極向四周開始，注意元件的畫法保持穩(wěn)定、均勻，元件符號要美觀。一些學(xué)生畫得不規(guī)范，經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)后有所改觀。也有一些學(xué)生把符號畫在錯誤位置，通過提示，比較容易地改正了。教材對電路圖的學(xué)習(xí)要求沒有這么詳細(xì)，教學(xué)中，教師提前提醒學(xué)生準(zhǔn)備好畫圖工具，課堂上要求學(xué)生當(dāng)堂完成畫線等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效地解決出現(xiàn)的問題。提高學(xué)習(xí)效率，降低錯誤發(fā)生概率。

2.電路連接。比起紙上談兵，電路的實(shí)際連接操作可以提高學(xué)生動手能力，克服畏難情緒。有的學(xué)生不敢動手，怕出現(xiàn)接錯的失誤而導(dǎo)致?lián)p壞。但實(shí)際操作演練完成后，大多同學(xué)都會對電路連接產(chǎn)生興趣。有的學(xué)生從燈泡連接就開始手忙腳亂，對其中一些電路串聯(lián)猶豫不決。更不知道該如何從正極開始進(jìn)行正確操作。這時教師可以通過演示告訴學(xué)生正確的連接方法，還可以告訴學(xué)生參考正確方法多一些思考，不要怕失敗。大多數(shù)學(xué)生樹立了信心，然后按照指導(dǎo)方法嘗試不同連接方式，直至完成實(shí)際操作[1]。

3.實(shí)物電路圖連接。比起實(shí)際電路元件，實(shí)物電路圖的連接難度較大，學(xué)生不太好掌握。其中要考慮的事情比較復(fù)雜，如電壓表和電流表的接線柱如何注意正負(fù)兩端的問題，很多同學(xué)可能一開始由于簡單思考造成了元件器件等連接混亂，找不到頭緒，也有的同學(xué)嘗試了多種方法后均不成功就斷然放棄，還有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)了將串聯(lián)線路進(jìn)行纏繞后，連接結(jié)果由于生硬不暢而發(fā)生繞線。對上述問題，老師都可以加以糾正，告訴同學(xué)們線路如何接才是化復(fù)雜為簡單。經(jīng)過指導(dǎo)后，大多數(shù)學(xué)生通過動手操作都能滿意。

二、電路教學(xué)難點(diǎn)

1.電路教學(xué)的特點(diǎn)是比較抽象，電流、電壓、電阻等人教版初中物理教材中電路教學(xué)內(nèi)容對概念描述很多，概念之間的邏輯關(guān)系比較容易混淆，電路圖變化多樣。

2.學(xué)生在開始接受電路教學(xué)內(nèi)容前，往往不能從整體上把握電路知識，只知道死記硬背而不知道靈活運(yùn)用。對概念即使背過了，真正運(yùn)用時也不能全面掌握。

3.從教育心理層面上考慮，學(xué)生的認(rèn)知過程是對教材的理解、分辨、分析，最后達(dá)到理解的過程。教師傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，要給學(xué)生實(shí)踐掌握知識的機(jī)會。但是實(shí)際教學(xué)中，過于注重結(jié)果而不重視過程，導(dǎo)致教師沒有意識到學(xué)生還存在認(rèn)知困難[2]。

三、電路教學(xué)策略

1.掌握基礎(chǔ)，加強(qiáng)理解。人教版初中電路知識點(diǎn)比較多，全面掌握這些知識的要點(diǎn)是先將概念搞清楚。概念不清，基礎(chǔ)不牢，是無法進(jìn)行下一步的理解過程的。如三個物理概念：電流、電壓、電阻。對學(xué)生來說是進(jìn)行下一步深入思考和完全掌握的基礎(chǔ)。因此教學(xué)過程中，教師可以通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程詳細(xì)解釋電路圖的規(guī)律，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識。而不只是對概念生搬硬套，卻不知道概念與實(shí)踐之間的邏輯關(guān)系。

2.引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法。識別電路圖的常用方法包括：將元件串聯(lián)和并聯(lián)；讓電流經(jīng)過電流路徑完成分流和河流；拆掉電器中的某一個部分，把握電流表、變阻器的功能，測試干路與支路的連接電壓。掌握了這些正確方法，學(xué)習(xí)理論就會相對容易一些。

3.變老師主導(dǎo)授課為學(xué)生主動參與。在以往課堂教育上，教師是主導(dǎo)，傳授知識，課后布置大量題目，學(xué)生雖完成了，但并不一定對電流路徑等完全掌握，創(chuàng)新教學(xué)方法是讓教師與學(xué)生之間平等交流，課前布置課題，讓學(xué)生提前對課堂內(nèi)容進(jìn)行思考，課堂開展交流對話，讓學(xué)生將真實(shí)想法表達(dá)出來，課后組成學(xué)習(xí)小組開展實(shí)驗(yàn)。目的是讓學(xué)生發(fā)揮出主動性和創(chuàng)造性，不僅提高電路學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，還提高解決問題能力[3]。

初中物理電路教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新過程，是對人教版教材精心研究和付諸教學(xué)實(shí)踐的過程，也是針對教學(xué)難點(diǎn)，尋找正確策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程。通過對這個過程的研究和實(shí)踐，增強(qiáng)物理課堂效果，希望為物理教學(xué)同仁提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]史楠，彭朝陽.初中物理電路識別中的科學(xué)方法教育[J].新課程研究（下旬），2013（1）：124-126.

[2]郭勇.淺談初中物理電路（圖）問題的“巧”處理[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（39）：94.

[3]古明霞.試談初中物理教學(xué)中電路部分的教學(xué)[J].讀寫算（教研版），2015（3）：330.