高職學生提升就業競爭力的思考

劉謀文

摘要：高等教育擴大招生人數，將高職教育帶動起來，使得高職院校及學生的數量增長非常快。高職院校的辦學規模和學生數量在高等教育中比例不斷增大，大學生就業的重點和難點也在高職畢業生身上，如果這類學生的就業問題解決了，就解決了大部分學生就業問題，還能促進高職教育的良性循環，高等教育邁向大眾化的進程也被進一步推進。

關鍵詞：高職學生；就業競爭力；思考

中圖分類號：G71738文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0233-01

1999年，中國的大學開始擴大招生規模數量，中國的高等教育有了劃時代的改變，由面向少數高質量的學生招生變為面向更多普通人群招生。當前，整個社會博士、碩士扎堆，本科生到處都是，高職畢業生在整個高等教育體系中本不占優勢，難度愈來愈大的大學生就業問題使高職畢業生的就業面臨的困難空前之大。高職院校畢業生要想在就業競爭中處于不敗之地，就必須提升自己的就業能力。

一、高職院校畢業生就業能力現狀的要求

職業規劃能力缺乏，職業定位有偏差。當前很大一部分高職畢業生不了解個人的長處與自己的性格特點，對自己沒有準確的認識、定位及能力的判斷致使其面對就業崗位的選擇時不能選擇適合自己的工作崗位，無法揚長避短發揮自己的優勢，從而導致找工作過程中敗給其他求職者或者雖然找到工作了但對工作滿意度不高最終離職或工作積極性不高等狀況出現。

（一）理論基礎不扎實，專業技能不熟練

目前，部分高職院校在課程設置方面不夠科學，就業指導、校企合作、工學結合達不到預期的效果，高職教育的特色沒有突顯，對學生的應用技能的培養力度不夠，校企合作的教學模式被重視，致使高職畢業生理論知識不如本科生和研究生，專業技能不如“三校生”的雞肋境地，在就業大軍的競爭中無法突顯優勢，劣勢卻很明顯。

（二）缺乏團隊協作能力和人際交往能力

高等職業教育的任務是培養具有理論知識、專業技能和端正態度的學生。有百分之九十多的企業認為“態度”在選擇應聘大學生時尤為重要，高職畢業生的職業能力與素養是企業最看重的，包括較強的團隊意識，集體合作能力、組織協調能力及溝通表達能力。如今的大學生都是九零后，大多為獨生子女，在長輩的寵愛及社會環境的影響下性格特征為突顯自我，喜歡獨處，集體意識淡漠，針對這一特點，高職院校的團隊教育與培養要有目的，針對性強，采取漸進式的培養方式，可采取課堂灌輸與校外體驗相結合的方式。

二、提高高職院校畢業生就業能力的策略

（一）高職學生要培養良好的職業價值觀，做好職業生涯規劃

早起的鳥兒有蟲吃，高職學生面對當前的就業形勢，從入學開始就要樹立正確的職業價值觀，做好職業生涯規劃，清楚地了解自身的長處和不足，準確把握自己的特長、興趣愛好和能力范圍，確定自己有興趣的就業目標，有針對性的提高自己的職業修養，先下手為強，這樣才能避免畢業時盲目，不會臨時抱佛腳。

（二）高職院校要將學生就業能力培養與理論教學并重

用人單位選拔人才時關注重點不是名校、好專業，更多的是實踐能力及綜合素質以及未來高職生入職后對企業的貢獻。所以，以就業為導向，注重培養高職學生的實際操作能力及提高學生綜合素質，才能使其在畢業后更有競爭力。高職院校要吸納更多的專業技術人員，加強教學理論與實踐環節的結合，使得高職院校重知識的同時能力也得以提高，培養出的畢業生能夠很好的適應社會所需。

（三）開展校企合作、工學結合

當前高職畢業生的實際操作能力，不能滿足企業的崗位需求，這種現狀提示我們要加強高職院校與企業合作、工學結合的效率，這可以有效提升高職畢業生的就業競爭力。另外，“雙師型”專業技術型教師人數不多等現狀導致單獨依靠校方想讓高職生享受全面鍛煉，學習實際應用技術水平很難，因而要加大教師的培養力度，特別是“雙師型”專業技術型教師的培養。

（四）完善高職院校畢業生就業指導體系

高職院校要根據實際情況有針對性的開展就業指導活動，首先要了解企業對人才的需求及崗位要求，進而與學生進行對比了解不足并對其有效的進行指導，高職院校在就業指導體系構建過程中注重強化學生的實踐應用能力，讓他們早點熟悉社會，給自己的未來工作方向定位，再根據自身條件確定日后找工作的方向，并且將就業指導融入實習實訓過程中，利用實習提高學生的集體協作意識及組織協調能力。

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責任編輯：孫瑤