探究分層教學在初中英語教學中的有效運用

羅琳

【內容摘要】在初中學習的過程中，學生的學習水平高低不平，由于此前學習環境和生活環境的不同，從而導致了學生會有這樣的差異，這對于英語教學也會造成一定的難度。因此，教師在初中英語的教學過程中需要重視分層教學的使用，針對學生不同的情況制定不同的教學方式，使得學生得到充分的發展，這對學生未來的發展有著極為明顯的作用。本文結合當下初中英語的教學狀況，對分層教學進行一定的分析和解讀。

【關鍵詞】初中英語 分層教學 作用 應用策略

初中英語在初中所有學科中也是一門難度較大的學科，學生在學習的過程中很容易因為語言學習的無趣和枯燥導致慢慢喪失對于學習的興趣，也可能因為自身基礎的薄弱跟不上教學的進度，慢慢地就放棄英語，教師也會因為這種情況導致自己教學也會出現較大的難點。但是分層教學的使用能夠很好的幫助解決這個情況，教師能夠根據學生學習能力的高低制定相應的教學方案，這樣的教學具有針對性，相對而言教學過程會變得簡單一些，并且學生也能在分層教學過程中真正的得到自己想學的知識點，更好的了解英語這門學科。

一、分層教學在初中英語中的作用

1.細化教學目標

在傳統的初中英語教學課堂中，教師對所有的學生都會使用一樣的教學方法，分層教學并沒有在教師的腦海中形成，教師對此也是比較陌生。但是在學校中，每個班的學生人數都是比較多，他們對于英語的接受能力并不相同，英語基礎也存在一定的差異，教師在這樣的情況下仍然堅持使用一視同仁的教學方式，那么學生對于英語學習的需求就很難得到滿足，對于那些英語基礎比較差，并且對語言接受能力較低的學生，他們很難在這樣的教學過程中得到英語層面上真正的提升，導致慢慢的跟不上英語教學的進程。分層教學能夠很好的解決這些問題，教師在進行英語教學時，能夠根據不同學生的情況制定相應的教學方式，使得教學效果得到最大化的體現，幫助學生對學習目標進行細化，讓每個學生真正的找到自己學習英語的方式。

2.學生自主學習能力的培養

分層教學的使用實質上是將時間進行科學化的管理，并且通過良好的教學模式進行對學生知識點的講述，這也是教師不能對所有學生進行統一教學的主要原因之一，因此，教師在對不同的學生進行教學時，需要在不同的時間段內。這就要求學生能培養起自主學習的能力。例如，我在進行英語教學的過程中，我對英語基礎和接受能力較好的學生進行教學時，那些基礎較差的學生應該學會自主學習，使得我對他們進行教學時，他們能有一定的準備，這樣教學也會更加順利，基礎較好的學生本身就有相應的自主學習能力，在分層教學的過程中，學生慢慢的能夠培養自主學習能力，這對學生未來的發展也有著非常明顯的作用。

3.拉近師生之間的距離

初中相對于小學，科目的增加很明顯，這就導致教師和學生接觸的時間得到了明顯的縮減，學生教師之間的距離也進一步的拉大，很多學生在進行了好幾堂課的學習之后仍然不能叫出自己老師的名字，顯然這樣的教學是非常失敗的。分層教學能解決這個問題，分層教學的使用會自然的增加教師對于學生的了解，在了解的過程中教師和學生的接觸也會變得更多，使得師生之間的距離得到拉近，增加相互的情感厚度，這樣教師才能更好地根據學生的實際情況制定相應的教學方案，幫助學生進行更好的學習。

二、分層教學的實行過程

1.根據學生的特點進行分層

在大部分的英語課堂中，教師往往將自己視為課堂的主導者，對學生進行一味地灌輸，并沒有關注學生是否真正的接受這些理論知識，這實質上是一種“填鴨式”的教學方法，對學生教學的效果是很低下的。教師如果想要真正的發揮分層教學在初中英語課堂中的作用，就需要對自己進行正確的定位，將自己視為課堂的引導者，將教學的重點放在如何更好地引導學生進行更好的學習。因此，教師需要拉近和學生之間的距離，和學生成為好朋友，鼓勵學生在進行學習時獨立思考，通過自己的努力將問題進行解答。

2.教學目標的分層

在對學生進行分成之后，教師就需要著手于教學目標的分層。教學目標分層對于分層教學的成功與否有著非常重要的影響，教師在制定了合理的教學目標之后，能夠有效地激發學生對于英語學習的積極性，慢慢的培養自身對于英語的興趣。

3.評價的分層

評價是初中英語教學中必不可少的一部分。評價能夠及時地總結學生在每個階段的學習情況，但不能對學生使用一樣的評價要求，對于那些基礎比較差的學生可以進行適當的降低，幫助建立他們對于英語學習的信心，對那些成績比較好的學生自然就要嚴格要求，不能讓他們松懈，要時時刻刻重視對于英語的學習。評價的分層能夠更好的適應每個層次的學生，教學目的也能得到更好的完成。

結語

在當下的初中英語教學中，分層教學得到了越來越多教育工作者的重視。分層教學能更好的滿足當下的教學要求，讓每個學生得到最有效的教學，這對于他們的學習有著很明顯的作用，使得學生在未來的英語學習過程中更加順利。分層教學的使用能夠更好的完成教學目標和教學目的。本文對初中英語中的分層教學進行了一定的解讀和分析，希望本文的論述能幫助其他教育工作者。

【參考文獻】

[1] 張紅宇. 初中英課堂有效教學的研究與實踐[D]. 上海師范大學，2012（01）.

[2] 朱傳科. 英課堂有效教學的初步探[J]. 英教師，2009（15）.

（作者單位：江西省瑞金市壬田中學）