高中政治問(wèn)題意識(shí)及有效教學(xué)探討

潘俊標(biāo)

【內(nèi)容摘要】高中政治問(wèn)題意識(shí)關(guān)系著高中生問(wèn)題意識(shí)能力的培養(yǎng)，改革后的現(xiàn)代教育開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生及教師問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新型人才正是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的。因此，本文主要針對(duì)我國(guó)高中政治問(wèn)題意識(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及提出相應(yīng)的對(duì)策分析，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中政治 問(wèn)題意識(shí) 有效教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，在21世紀(jì)，社會(huì)的發(fā)展需要的是創(chuàng)新型人才，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人所倡導(dǎo)的大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新就是對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而青少年是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)青少年的教育關(guān)系著國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。而我國(guó)的應(yīng)試教育主要培養(yǎng)了會(huì)考試的學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力普遍不高，這就需要轉(zhuǎn)變教育方式，要讓學(xué)生在平時(shí)的課堂中能夠大膽勇敢的提問(wèn)問(wèn)題，而政治問(wèn)題更貼近生活，來(lái)源于生活，因此在政治課堂中更有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

一、政治問(wèn)題意識(shí)及有效教學(xué)的含義

政治問(wèn)題意識(shí)是指師生在政治課堂中以問(wèn)題為中心，師生都要具有問(wèn)題意識(shí)，提出問(wèn)題大家在一起探討，通過(guò)問(wèn)題的解決達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。學(xué)生通過(guò)教師問(wèn)題的引導(dǎo)了解掌握知識(shí)點(diǎn)，而教師能通過(guò)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，能了解學(xué)生的困惑，將會(huì)重點(diǎn)進(jìn)行講解，通過(guò)這種師生互動(dòng)的方式，使師生的能力都能得到相應(yīng)的提高。有效教學(xué)是指在高中政治課堂教學(xué)中，教師通過(guò)具體的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生以使學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、高中政治問(wèn)題意識(shí)及有效教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教育觀念落后

盡管新課標(biāo)改革已執(zhí)行多年，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中為了考試某些學(xué)校仍然還存在一些傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式，如“滿堂灌”式，教師處于主導(dǎo)地位只負(fù)責(zé)講授，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)，教師講什么學(xué)生就記什么，認(rèn)為教師講的就是權(quán)威的，學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，一節(jié)課的時(shí)間基本都是在灌輸教材上的知識(shí)，將教育部提倡的教改只是走個(gè)形式，不會(huì)有任何的效果。還存在一些高中政治教師只帶某一年級(jí)的課程，每學(xué)期都是重復(fù)同樣的內(nèi)容，不容易接受新的教育觀念，缺乏對(duì)問(wèn)題意識(shí)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.綜合知識(shí)不夠

問(wèn)題意識(shí)教學(xué)的有效性除了與教師的教育觀念有關(guān)，還受到教師綜合知識(shí)水平的限制，它要求教師要具備全面的知識(shí)能力。教師要在課堂上多提問(wèn)問(wèn)題，并且要事先準(zhǔn)備好問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有多樣性、啟發(fā)性和實(shí)用性等特點(diǎn)，但實(shí)際教學(xué)中，教師的問(wèn)題往往過(guò)于單一、脫離生活、沒(méi)有啟發(fā)性，這些大部分是由于教師的綜合性知識(shí)不夠造成的，教師水平的受限，也使學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生積極性不高

教學(xué)是教師教授與學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面結(jié)合的過(guò)程，高中政治問(wèn)題意識(shí)有效教學(xué)的成效不僅與教師自身有關(guān)系，同時(shí)也與學(xué)生自身有很大的關(guān)系，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，如果只有教師的參與，沒(méi)有學(xué)生的參與，也是互動(dòng)不起來(lái)的。大部分學(xué)生是只聽(tīng)課，不對(duì)教師提出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行思考，也不去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還有一些是不敢向教師提問(wèn)問(wèn)題，生怕被同學(xué)教師恥笑，致使學(xué)生參與問(wèn)題意識(shí)教學(xué)的積極性不高，也使教師也很為難。

三、提升高中政治問(wèn)題意識(shí)及教學(xué)有效性的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的世紀(jì)，人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，好多傳統(tǒng)的觀念都已經(jīng)被舍棄，但在某些地區(qū)一些傳統(tǒng)的教育觀念仍有待于改進(jìn)，已經(jīng)與教改的目標(biāo)相矛盾，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，高中政治教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治，跟上時(shí)代的步伐，將這新的觀念傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高綜合能力

高中政治問(wèn)題意識(shí)教學(xué)中起主導(dǎo)作用的仍然是教師，作為高中的政治教師，專業(yè)水平以及綜合能力對(duì)其學(xué)生能力的培養(yǎng)有極大的影響。教師的一言一行都感染著學(xué)生，具有較高的專業(yè)知識(shí)只能勝任本課程教學(xué)的任務(wù)，但是要想給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)，就需要教師具有較高的綜合能力，才能符合問(wèn)題意識(shí)教學(xué)的理念，提高教學(xué)的有效性。

3.營(yíng)造良好的氛圍，提高學(xué)生的積極性

一個(gè)良好的課堂氛圍能促進(jìn)師生之間的溝通交流，促進(jìn)師生之間彼此的了解。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高積極性，對(duì)正確的觀念要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的觀念要進(jìn)行探討，慢慢的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己觀點(diǎn)的不正確性，但同時(shí)也要對(duì)勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的行為給予肯定。學(xué)生自身也要試著理解教師的辛苦工作，跟教師要有互動(dòng)配合。

總結(jié)

綜上所述，高中政治問(wèn)題意識(shí)及教學(xué)有效性的培養(yǎng)需要師生的共同努力，作為教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提升自己的專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)能力，以能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，要意識(shí)到自己的教育對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展、以及對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響。同時(shí)學(xué)生要積極主動(dòng)的參與課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。只有這樣，課堂教學(xué)的有效性才能得以提高。

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（作者單位：江西省贛州市于都縣第三中學(xué)）