案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用

楊曉霞

【摘要】案例教學(xué)法具有動(dòng)態(tài)性、啟發(fā)性、探究性等教學(xué)特征，所以其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛。案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，可以避免課堂教學(xué)過程的僵化，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，活躍學(xué)生的思維狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)成效。接下來將針對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，就案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用策略進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 初中政治 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0056-01

案例教學(xué)是指通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體教育情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，其最大的優(yōu)勢(shì)就是可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓政治教學(xué)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，還是一名教學(xué)引導(dǎo)者，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有助于平等、和諧、民主、相互信任的師生關(guān)系的建立，進(jìn)而借助政治教學(xué)更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.讓理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更加形象、具體

初中政治是一門以培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和改善學(xué)生行為習(xí)慣為主要目標(biāo)的教育課程，所以初中政治教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的文化知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。但是在政治課程體系中，很多知識(shí)內(nèi)容是相對(duì)抽象和枯燥的，所以很多學(xué)生對(duì)政治課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。而借助案例教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用，可以將一些抽象、枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、具體的案例，降低學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解難度和學(xué)習(xí)障礙，所以能夠?qū)φn堂教學(xué)效果的提升能夠形成有效的促進(jìn)。

2.讓政治課堂的教學(xué)更具互動(dòng)性、趣味性

在傳授的政治課堂教學(xué)中，教師一直都是課堂教學(xué)的權(quán)威，控制著政治教學(xué)的全過程，學(xué)生在相對(duì)封閉、統(tǒng)一的教學(xué)模式下，則是容易游離到課堂教學(xué)之外，導(dǎo)致學(xué)生的課堂主體性得不到有效體現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力難以得到長(zhǎng)時(shí)間的保持。而案例教學(xué)法是一種開放性、互動(dòng)性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，它格外注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與到課堂討論和交流等活動(dòng)中來，所以學(xué)生不再只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)生在很多情況下都需要進(jìn)行積極主動(dòng)的探索。因此，案例教學(xué)法在初中政治課堂上的應(yīng)用，讓政治課堂的教學(xué)更具互動(dòng)性、趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)熱情。

3.能夠營(yíng)造出良好的政治課堂教學(xué)氛圍

隨著新課程改革的深入，對(duì)初中政治課的教育也提出了更好的要求，作為一線教學(xué)工作中，初中政治教師也不需要不斷提升自身教育素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)形式和教學(xué)手段，讓初中政治課程的教學(xué)更加時(shí)代性和實(shí)效性。初中政治教師在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程，本身也是提升自己教學(xué)能力的過程，而借助案例教學(xué)的橋梁和紐帶作用，教師與學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生在一個(gè)更加和諧的課堂氛圍下學(xué)習(xí)性知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.精心收集和挑選案例教學(xué)素材

為了實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)，初中政治教師要重視對(duì)案例教學(xué)素材的精心收集和科學(xué)挑選，而且要提前進(jìn)行，這樣才可能在備課環(huán)境及時(shí)到教學(xué)案例融入進(jìn)去，避免在教學(xué)過程中教學(xué)案例導(dǎo)入的隨意性和盲目。首先，政治教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)來科學(xué)收集和選擇案例，為了降低學(xué)生的理解難度，調(diào)高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，教師可以多收集生活化、趣味化且?guī)в幸欢ㄌ骄啃缘陌咐缓蠼Y(jié)合教學(xué)大綱的要求對(duì)案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗蛢?yōu)化，使其能夠很好的融入教學(xué)過程。其次，教師在收集和選擇好教學(xué)案例后，還仍舊設(shè)計(jì)一系列的問題或?qū)W習(xí)任務(wù)，以便調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、互動(dòng)熱情，更好的開展課堂互動(dòng)與交流。再次，為了實(shí)現(xiàn)更高層次的教學(xué)目標(biāo)，政治教師也可以安排一些開放性的教學(xué)案例，如讓一個(gè)學(xué)生舉例，教師和其他學(xué)生進(jìn)行分析，這樣的案例教學(xué)同樣能夠?qū)崿F(xiàn)很好的教學(xué)效果。例如，在初中政治“人生難免有挫折”的教學(xué)中，教師不妨讓學(xué)生自己講一個(gè)自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折，說一下自己是怎樣面對(duì)的，然后教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，往往能夠?qū)崿F(xiàn)很好的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)教學(xué)案例分析與討論

在政治教學(xué)過程中案例的導(dǎo)入，很重要的一個(gè)目的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)熱情，所以教學(xué)案例導(dǎo)入課堂僅僅是第一步，接下來的案例分析和案例討論才是案例教學(xué)法運(yùn)用的重點(diǎn)。對(duì)此，初中政治教師要積極營(yíng)造一個(gè)趣味化的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上要大膽的發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尤其是當(dāng)課堂上的學(xué)生出現(xiàn)不同意見時(shí)，政治教師要給學(xué)生之間的互動(dòng)討論留言空間和時(shí)間，讓學(xué)生成為政治課堂的主體，教師則是更好的發(fā)揮教學(xué)組織與引導(dǎo)職能即可。例如，在初中政治“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”的教學(xué)中，初中政治教師不妨導(dǎo)入一個(gè)315晚會(huì)上消費(fèi)者權(quán)利被侵害的案例，然后讓學(xué)生以小組為單位，討論消費(fèi)者的權(quán)益是怎樣被損害的，如果你是消費(fèi)者，會(huì)采取怎樣的維權(quán)措施？，在這樣的問題情境下，學(xué)生可以過自己所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)該問題有自己獨(dú)到的見解，然后再展開小組討論，在小組內(nèi)同其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的相互借鑒和互動(dòng)，在討論的過程中，教師也可以參與進(jìn)朝著正確的方向分析、討論問題，而且要尊重學(xué)生的一些獨(dú)特想法和見解，這樣才能保護(hù)好學(xué)生在政治課堂上學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3.實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，做好歸納總結(jié)

當(dāng)政治課堂上的學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行了充分的互動(dòng)和討論后，初中政治教師還需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)與歸納總結(jié)的工作。首先，在各個(gè)小組內(nèi)部討論完成之后，教師先讓每個(gè)小組派出一名代表，對(duì)本組學(xué)生的主要觀念和討論成果進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣可以讓初中政治課堂成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)，激發(fā)出學(xué)生參與案例學(xué)習(xí)與互動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。其次，初中政治教師要做好組間評(píng)價(jià)工作，如當(dāng)一個(gè)小組闡述完觀點(diǎn)后，要看其他小組成員是否要進(jìn)行明顯的補(bǔ)充，或者有明顯相左的觀點(diǎn)，當(dāng)各個(gè)小組都對(duì)案例討論結(jié)果進(jìn)行展現(xiàn)后，初中政治教師可以對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，明確的分析各個(gè)小組在闡述問題時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并表現(xiàn)優(yōu)秀的小組要進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。最后，教師還要進(jìn)行整體上的評(píng)價(jià)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的看法，給出正確解決問題的方法與措施，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，這樣往往能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，也更有助于實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的目標(biāo)，確保案例教學(xué)法的運(yùn)用成效。此外，對(duì)于在案例教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，初中政治教師也要積極開展自我評(píng)價(jià)，如案例的導(dǎo)入是否恰當(dāng)，課堂互動(dòng)效果是否理解等，初中政治教師只有重視案例教學(xué)的自我反省與歸納總結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)水平的不斷提升。

三、結(jié)語

案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，可以讓原本相對(duì)抽象和枯燥的政治知識(shí)變得更加形成、生動(dòng)和富有趣味性，降低學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的思維障礙，有效提升政治課堂教學(xué)效率。因此，初中政治教師在教學(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)案例教學(xué)法的運(yùn)用，要多結(jié)合初中生的生活實(shí)際，在教學(xué)過程中適時(shí)導(dǎo)入案例，引導(dǎo)學(xué)生在政治課堂上積極的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中政治 教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境的有效優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王殊華.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].新課程研究（下旬刊），2014，（08）.

[2] 徐芹.強(qiáng)化人文教育，提升初中政治教學(xué)成效[J].考試周刊，2015，（A3）.

[3] 秦鵬珍.淺論案例教學(xué)法在中學(xué)思想政治教學(xué)課中的實(shí)效性[J]. 中國(guó)校外教育，2013，（17） .

[4] 張曉，閆娟.論思想政治理論課教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（S4）.