電工電子實驗教學的變革與學生能力培養(yǎng)

朱麗

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育事業(yè)改革強調(diào)以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，滿足社會發(fā)展需求。所以說，對于學生綜合能力的培養(yǎng)是十分重要的，電工電子實驗教育變革中，迫切的需要引進先進教學理念和教學方法，提高對學生能力培養(yǎng)的重視程度。可以說，教學改革是一項十分重要的舉措，不僅能夠有效提高教學質(zhì)量和教學效率，還能夠有效培養(yǎng)學生市場競爭優(yōu)勢，為后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。由此，本文主要就電工電子實驗教學變革和學生能力培養(yǎng)展開分析，結(jié)合實際情況，尋求合理的教學對策。

【關(guān)鍵詞】電工電子 實驗教學 變革 學生能力

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0020-01

學生知識學習和能力培養(yǎng)是尤為重要的，教師在注重學生知識傳授的同時，還應(yīng)該注重能力培養(yǎng)，能夠結(jié)合市場需要，有針對性培養(yǎng)復(fù)合型人才。尤其是在當前激烈的市場競爭背景下，電工電子行業(yè)對專業(yè)人才需求度較高，作為高等教育中重要的組成部分，是最為基礎(chǔ)的實驗課程，由于學生人數(shù)較多，覆蓋面積較廣，所以電工電子實驗教學質(zhì)量好壞直接影響到學生能力的培養(yǎng)。但是就當前我國電工電子實驗教學現(xiàn)狀來看，其中仍然存在一系列問題，教學理念和教學模式之后，嚴重影響學生綜合能力的提升。

一、實驗教學方法的變革

（一）實驗課程體系優(yōu)化

對于電工電子實驗教學體系的完善，應(yīng)該在電工電子實驗教學體系中加入創(chuàng)新型實驗設(shè)計，能夠結(jié)合實際情況，將電工電子實驗作為一門單獨的學科授課，并且選擇專門的實驗教材，以此來更好的適應(yīng)實際教學改革需求。課程體系優(yōu)化中還需要注意增加一些具有創(chuàng)新性的內(nèi)容，以此來激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主觀能動性，積極參與到學習中[1]。此外，還應(yīng)該針對學生能力設(shè)計多樣式的考核方案，諸如對學生實驗?zāi)芰M行現(xiàn)場考核，隨機選擇一套考核題目，以此來了解學生實踐學習能力，以此作為學生的實驗課程最終的成績，對學生表現(xiàn)更加客觀的表現(xiàn)出來，評價更加公正、公平。

（二）完善教學結(jié)構(gòu)

當前的課堂教學結(jié)構(gòu)主要是以教師為主導(dǎo)，學生為主體，強調(diào)激發(fā)學生學習興趣為主，將教學中糟粕剔除，充分發(fā)揮素質(zhì)教育理念優(yōu)勢。教師采用多樣化教學方法開展教學活動，諸如，采用探究學習法，主要是結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行提問，將這個問題作為一項學習任務(wù)布置給學生，讓學生有目的、有意識的開展學習活動，以完成任務(wù)的方式積極參與其中，能夠更有效的調(diào)動學習積極性，提升學習效率，提高實踐能力，潛移默化中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力；遞進式講授法，在教學中。諸如，在學習“并聯(lián)型穩(wěn)壓電路設(shè)計”中，教師可以先從最基礎(chǔ)的二極管整流電路著手，逐步轉(zhuǎn)移到二極管整流橋搭建中，從簡到難，并且配合教師提出的而委托，能夠更有效提高學生學習能力和創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

電工電子教學由于學科特性，實踐性較強，對于學生實踐能力的培養(yǎng)，提出了更高的要求，要求學生能夠聯(lián)系所學知識，靈活解決實踐生活中存在的問題。所以說，對電工電子實驗教學的變革，有助于更加靈活開展教學活動，提高學生邏輯思維能力，豐富學生的知識儲備，并且讓學生在自己搜集材料、自己實驗中加深知識的理解和記憶，提高實踐操作能力，對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著十分重要的作用，教學效果得到了顯著提升。

二、實驗教學內(nèi)容的變革

（一）多元化的實驗

電工電子實驗教學活動開展中，更多的是以實驗內(nèi)容為主，強調(diào)學生對實驗器材性能的了解和掌握，能夠運用多種實驗方法完成教學活動。還要充分發(fā)揮實驗教學在學生綜合能力培養(yǎng)中起到的作用，為實驗教學活動有序開展打下堅實的基礎(chǔ)，豐富實驗內(nèi)涵。

電工電子實驗設(shè)計應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學生實驗操作能力為主，對于實驗過程中存在的問題，教師提供適當?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，能夠在實驗中產(chǎn)生新的想法，提高創(chuàng)新能力。設(shè)計實驗只要學生能夠結(jié)合實驗內(nèi)容，給出實驗所需要的設(shè)備和器材，能夠根據(jù)設(shè)計實驗搜集和整理相關(guān)資料信息，獨立完成實驗方案的設(shè)計。學生所設(shè)計的實驗，無論是簡單還是復(fù)雜，教師都應(yīng)該予以充分的尊重和鼓勵；強調(diào)學生自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。仿真實驗，根據(jù)學生設(shè)計的實驗，加強學生在實驗中的軟件應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生想要完成實驗，掌握集中仿真實驗軟件是十分有必要的，能夠根據(jù)軟件編程的方法完成實驗電路設(shè)計，為后續(xù)實驗活動打下堅實基礎(chǔ)。

（二）綜合設(shè)計實驗

綜合設(shè)計實驗，主要的內(nèi)容是以教材內(nèi)容為主，面向?qū)嶋H應(yīng)用進行設(shè)計，這樣能夠更有效的激發(fā)學生學習興和創(chuàng)新意識，能夠結(jié)合自身所學理論知識，靈活應(yīng)用到實踐中，潛移默化中提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮實驗教學在學生能力培養(yǎng)中的作用。此外，在電路設(shè)計中中不僅需要包括常規(guī)電路設(shè)計，還需要具備可編程器件設(shè)計的電路，促使理論和實踐能夠充分整合，為學生能力培養(yǎng)提供更堅實的保障。

與此同時，在對實驗教材內(nèi)容的變革中，同樣需要以學生的能力培養(yǎng)為主要目標，注重符合學生當前認知水平的教材內(nèi)容變革，以培養(yǎng)社會所需要的復(fù)合型和應(yīng)用型人才為主要目標，遵循教學規(guī)律來創(chuàng)新教材內(nèi)容。

三、結(jié)論

綜上所述，教師應(yīng)對實驗教學予以高度重視，充分發(fā)揮實驗教學在學生綜合能力培養(yǎng)中起到的作用，對實驗教材、實驗內(nèi)容和實驗方法進行變革，以社會所需的復(fù)合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求為主要目標，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王亞軍，邸斌，陳寶遠等.電工電子實驗教學的變革與學生能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2013，（3）.