試析在小學語文教學中如何滲透心理健康教育

農閃云

【摘要】語文是最重要的交際工具和文化載體，在小學語文的教學中滲透心理健康教育方面具有優勢條件。而且心理健康教不僅能糾正小學語文教學中的一些問題，還能使學生們以端正的態度徜徉于濃濃的語文知識的海洋中，因此，在小學語文的教學中，我們要執教者要采取有效措施在語文的教學中滲透心理健康教育，從而使小學語文和心理健康教育走上可持續發展的道路。

【關鍵詞】小學語文 心理健康教育 策略分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0143-02

小學語文教學的不僅注重培養和提高學生的語文能力，它還注重對學生情感態度、意志品格、良好習慣和健康個性等心理品質方面的培養。在小學語文的教學中，我們追求的是一種積極、健康的、可持續的教育，所以，毫無疑問小學語文就成了滲透心理健康教育的良好課堂。下面我們就從心理健康教育在小學語文教學中的作用談起。

一、心理健康教育在小學語文教學中的作用

1.心理健康教育能讓學生成為心理健康的人

在小學語文的教學中滲透心理健康教育有助于培養學生們健康的心理，這樣成長起來的學生才能成為合格的社會需要的人才。當代社會物質雖然發展了，但精神文明卻沒有跟上時代的步伐。社會中充斥著各種不良的信息，社會規范失衡、社會道德下滑等現象頻頻發生，在這樣的環境下我們必須在小學語文的教學中進行恰當的心理健康教育，以培養出健康的人。另外，我們的學校教育、家庭教育都存在著許多問題。學校里片面追求升學率，壓抑了學生個性的發展；家庭的不健全，在思想上給了學生以沉重打擊。面對內憂外患的現狀，我們必須在小學語文教學中滲透心理健康教育。

2.心理健康教育能為小學語文的發展提供支撐

心理健康教育首先是使學生成為一個健康的人，健康的人不僅是指擁有健康的身體，還指擁有健康的心理，只有兩者都具備了才能是健康合格的人。在小學語文的教學中，如果我們的每個學生都達到這一標準，小學語文的教學就能快速的進行和發展了。因為當學生的心理健康水平提高了，他們將把所有的注意力都集中在我們的語文教學上，而不再顧及其他，這樣我們的小學語文課堂就會變成和諧的、愉悅的課堂，在這樣的課堂上進行教學或學習，教與學的效果是不言而喻。

3.心理健康教育和語文教育相互促進、相互影響

學生們心理健康水平的提高不但促進了學生的健康全面發展，還能使我們的教學秩序得以順利的進行。反之，在小學語文的教學中，采用合理的方法提高學生們的心理健康和道德意識能力，不僅能使學生們成為健康意義上的人，還能使學生在輕松、民主、健康的學習環境中學習到基本的語文知識和技能，從而提高了學生的人文素養和心理素養。所以說，在小學語文的教學中滲透心理健康教育能使兩者相互促進、相互影響。

二、在小學語文教學中滲透心理健康教育的策略分析

1.以良好的師德去潛移默化的影響學生

羅曼·羅蘭曾經說過：“要撒播陽光到別人心中總得自己心中有陽光。”同樣，在小學語文的教學中要發展學生的健康心理，教師自己首先要擁有良好的態度和健康心理。要想使自己在潛移默化中去影響學生，教師首先要帶著感情和激情去教學。在語文的教學中我們要善于調節自己的狀態，尤其是心理狀態，不管遇到什么樣的問題都要用人性化的手段去解決，從而在學生心目中樹立一個健康積極的形象，這樣的話，我們的學生才能以我們為榜樣并去模仿學習。在小學語文的教學中要發展學生的健康心理，教師還要學會理解、尊重學生。當學生在學習上遇到困難時，我們要給予一定的指導方法，幫助他們解決問題而不是去盲目的責備；當學生在生活上遇到問題時，我們要積極了解情況，給予我們的關心和幫助。只有這樣，在小學語文中才能更好的去滲透心理健康教育，從而達到“潤物細無聲”的良好效果。

2.挖掘小學語文教材中的心理健康教育因素

在小學語文的教材中有許多文章是可以拿來進行心理健康教育的。要想在小學語文教材中挖掘出這樣的內容就要研讀教材，從而找到恰當的契合點，順利的使小學語文教學與心理健康教育進行的完美結合。下面我們舉個實例來分析一下。

在講授“負荊請罪”這主要內容后，為了更好的讓學生門理解藺相如的寬容大度、深明大義，筆者先讓學生們對廉頗和藺相如這兩個人物進行分析比較，在比較的過程中，學生們就能分辨是與非。本文又是一個歷史小劇，為了更好的對學生進行心理健康教育，筆者讓學生課下把全文用表演的方式進行表演，待到下次語文課檢查學生們的表演成果。這樣一來，學生們的認知水平又加深了一次，在無形中學生們就能在兩位主人公的身上學習到了可貴的品質。其實，在小學語文的教材中還有很多內容能提高學生們的心理健康水平，像《自己去吧》《兩只小獅子》有助于克服學生們的依賴心理；像《爭吵》能幫助學生們排遣嫉妒的情緒。所以，在平時的教學中，我們的教師要深挖教學素材，在教學中順其自然的滲透心理健康教育。

3.用積極的評價語言來提高學生的心理健康水平

生活中的實際經驗告訴我們，每個人都希望獲得大家的認可和贊美。其實在教學中，尤其是小學生他們更希望得到老師的贊揚，所以在小學語文的教學中我們不僅要贊美學生學業的進步更要積極評價學生身上的閃光點，這樣才能激發每個孩子的潛能。在小學語文課中，我們要善于觀察每個學生，然后進行有差異的評價。對于學習好的學生，我們的評價應該暗含使其再進步、再提高的信息。而對于學生有困難的學生，我們在評價的時候要給予鼓勵，從而使他們感受到成功的喜悅。所以在小學語文的教學中我們要盡量在正面加以引導，促進每位學生的健康發展，提高學生心理健康水平。只有這樣，才能更好的幫助學生們建立良好的自我意識和心理健康意識，最終打造出，教學相長的小學語文課堂教學氛圍。

參考文獻：

[1]孫錄琴. 在小學語文教學中如何滲透心理健康教育[J].教育革新，2012年09期.

[2]郭月華.如何在小學語文教學中滲透心理健康教育與創新教育[A]，全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C].2005年.