小學體育趣味教學初探

孟智英

【摘要】小學生具有活潑好動的天性，他們的可塑性很強，因此小學體育教師必須要選擇適合小學生的體育教學內容，提高小學生的體育學習興趣，讓小學生通過體育課的學習和鍛煉，不斷的增強自身的身體素質和體育素養，從而健康快樂的學習和生活。趣味教學法是小學體育教學中經常用到的教學方式，不僅有利于構建高效的課堂氛圍，還能夠增強小學生的課堂參與度。本文主要分析趣味教學在小學體育教學中的運用策略。

【關鍵詞】小學體育 趣味教學 小學生 高效

【中圖分類號】G807.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0203-02

小學體育教學肩負著重要的使命，不僅要鍛煉小學生的身體素質，還要加強對小學生的身心健康教育，促進小學生具有高尚的道德品質和良好的行為習慣，為今后的學習和生活奠定基礎。在新時期，小學體育教學得到了空前的發展機遇，小學體育教師要把學生的發展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學理念，運用多樣化的教學手段，創設開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學效率。在小學體育課堂中實施趣味教學具有得天獨厚的優勢，小學生活潑愛動，具有強烈的好奇心，通過趣味性的體育教學活動可以挖掘小學生的潛力，激發小學生的學習興趣，促進小學生積極的投入到體育學習中，養成正確的體育意識和體育素養。但是，當前的小學體育教學現狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學質量的問題，比如體育教師教學觀念陳舊枯燥，小學體育器材不完善，缺乏相應的配套設施，體育課經常被文化課占用等。本文主要根據筆者的實際教學經驗，探討趣味教學在小學體育課堂中的運用策略，為小學體育教學提供參考。

一、根據小學生的生活經驗，設計趣味性的教學內容

小學體育課堂教學要發揮體育教師的主導作用，引導小學生進行體育鍛煉，增強身體素質和體育素養，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學生積極的參與到體育課堂，根據小學生的生活經驗選擇教學內容，體現體育教學的人文關懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學內容會得到小學生的好評，并且能夠吸引小學生的注意力。還要根據小學生愛模仿的個性去改編設計多種多樣的體育教學活動，以體現體育教學的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當作體育器材，讓小學生對體育課有新的認識。小學生都看過報紙，所以我給每位小學生發放一張舊報紙，讓他們發揮想象力和創造力，充分的利用這個報紙進行游戲。這時有的小學生把報紙折成了紙飛機，有的小學生把報紙團成球當雪球，有的小學生把報紙卷起來當體操棒，甚至還有的小學生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進行趣味性的教學，不僅拓寬了小學生的視野，還極大的激發了小學生的學習興趣，進而培養小學生節約和環保的好品質。

二、巧妙運用多種激勵方式，提高小學生的學習興趣

在傳統的小學體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學生，實際并沒有發揮作用。激勵是課堂教學的重要手段，運用得當可以有效提高學生的學習效率，改善學生錯誤的學習習慣。在小學體育課堂上，體育教師要學會運用多種激勵方式，根據學情轉變具體的教學方式，爭取全面優化小學生的綜合實力。我會根據班級中小學生的實際水平設計不同的教學內容，并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學生的學習意識。比如在進行走跳練習的時候，我會參與到為小學生設計的教學活動中，假設小學生是動物園里的小動物，請小學生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學方式輕松的引出了課堂教學內容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學生對跳有了新的認識，符合學生的認知規律和生活習慣。同時，也避免了小學體育教師“一言堂”的教學模式，為小學生的個性發展提供了機會。

三、“教”與“玩”相結合，注重培養小學生的個性

小學體育的主要教學目標就是提升小學生的身體素質，讓小學生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現在的小學體育教學并沒有跟上時代的步伐，大部分小學體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學生機械的去模仿體育教師，整節體育課看不到小學生的笑容。小學生的身體素質和接受能力決定了小學體育教學要實施“教”與“學”相結合的方式，因為小學生的身體正處在發育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現象表現小學生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學生的“玩”能夠促進小學生理解教學內容，發揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學生配合著音樂的節奏去做體操；在進行隊列練習的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學體育教師必須在新課程背景下保持高度的責任感，寓教于樂，循序漸進，實施體育趣味教學。

四、合理運用體育游戲互動，增強教師和學生的感情

體育游戲作為小學體育教學的一種有效的手段，符合小學階段學生的身心發展規律，能更好地激發學生興趣。因此，在日常教學中小學體育教師應該合理運用體育游戲，與學生進行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養成小學生尊敬師長的好品質。比如在教小學生接力跑的時候，體育教材中只要求小學生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態等，而我在教學中為了提高小學生對于速度的了解，我會帶領他們進行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進行了創新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當第一名小學生跑到第二名小學生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學生在向第三名小學生跑去，以此類推。同時，小學體育教學還是做到課堂教學和課外實踐相結合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學生堅韌不拔的精神。體育教師要引導小學生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學生受益終生。

總而言之，小學體育課是義務教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學體育教學中實施趣味教學是素質教育的必然要求，也是對現代化教學的體現。通過趣味教學，使小學生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發展。作為小學體育教師，要立足學情，面向未來，積極優化體育教學模式，加強對趣味教學的改進和嘗試，培養小學生的創新意識和體育素養，進而形成高效的體育課堂。

參考文獻：

[1]吳其宏.小學體育趣味教學法的有效實施[J].基礎教育研究，2015年第14期.

[2]馮發容.小學體育趣味教學之我見[J].讀與寫，2014年第1期.endprint