剪紙活動中如何培養學生的創新意識和創新能力

康莉莉

【摘要】本文主要介紹了筆者在剪紙活動中如何培養學生的創新意識和創新能力的點滴經驗。包括創設環境激發興趣；在剪紙學習中注重培養學生的想象力、創造力；確定剪紙的主題；采用鼓勵引導的方法進行教學；良好的養成等。這里與大家共同探討。

【關鍵詞】學生 興趣 想象力 創新 引導

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0212-01

剪紙是我國的一種民間藝術，有著悠久的歷史。剪紙以其很強的裝飾性、趣味性顯示出獨特的生命力。剪紙制作工具簡單，一張剪紙作品的完成既鍛煉了學生的動手動腦能力，又培養了學生的審美意識，使學生了解剪紙在我國具有悠久的歷史，既陶冶了學生的情操，又增強了民族自豪感，弘揚了民族文化。

我國著名兒童教育家陳鶴琴說過：“小孩子應該有剪紙的機會。”他認為剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。因此，在小學生中開展剪紙活動，能培養學生的創新意識和創新能力，促進學生的全面發展。那么在剪紙活動中如何培養學生的創新意識和創新能力，下面具體談一談我的教學方法：

一、創設環境激發興趣

興趣是孩子學習的動力，有了興趣他們就會主動觀看、思考、動手做、并積極探討，所以，為了調動學生對剪紙的興趣，我們開展了名家剪紙作品欣賞、學生剪紙作品欣賞、定期進行剪紙知識講座、舉行剪紙比賽等活動。

1.作品欣賞

我們選取具有代表性的剪紙作品讓學生欣賞，再在旁邊注明作品年代、作者、作品說明，同時再欣賞一些學生剪紙作品引發學生對剪紙的興趣。那些造型美觀，色彩艷麗的剪紙作品，強烈地激發了孩子的求知欲，這樣漸漸地，孩子們對剪紙產生了濃厚的興趣，激發了他們的創作欲望。

2.知識講座

定期進行剪紙知識講座，老師先給學生講解一些剪紙的基礎知識，然后請名家進行大型的剪紙知識講座，特別是名家現場的剪紙活動，更進一步提高了學生對剪紙的認識和興趣。

3.剪紙比賽

在學生剪紙練習中進行剪紙比賽看看哪個學生剪的好。學生都有好勝心，他們都想獲勝得到老師的表揚，因此他們都非常積極的、細心的進行剪紙，大大提高了學生的積極性。在全校學生中進行剪紙比賽并設獎項鼓勵學生激發興趣。

二、剪紙練習中注重培養學生的想象力、創造力

剪紙的過程是先畫再剪，畫稿的好壞直接影響剪紙的效果。因此，在學生畫剪紙稿時鼓勵學生大膽想象進行繪畫，然后設計在畫稿的什么部位進行剪刻。例如在進行《動物樂園》剪紙時，學生根據自己對動物的了解展開想象大膽繪畫，學生繪畫的動物大部分不一樣，有一樣的同學，他們在進行剪刻時設計的剪刻部位也不一樣。因此，雖然是同題剪紙，但大家剪出來的作品卻不一樣。

三、欣賞多樣圖片，確定剪紙主題進行剪紙創作

在學生掌握基本的剪紙方法技巧后，要對學生進行適當的創作練習，而創作練習需要大量的素材。因此，我把許多圖片制作成課件的形式在多媒體中展示出來，讓學生在欣賞中了解各種事物的形象特征，為剪紙創作做好鋪墊。他們腦中積累了一定的素材后，很容易確定自己的創作主題，于是在他們的剪刀下出現了一個個千姿百態的蝴蝶、各種各樣的花朵、形態各異的魚、活靈活現的小松鼠…從學生的表達中可以看出，通過多樣欣賞和學生自己確定主題，擴大了學生的眼界，使學生審美體驗的同時，還獲得了豐富的情感體驗，打開了他們的聯想通路，豐富了他們的想象，培養了學生的創新意識和創新能力，為今后的剪紙活動進一步發展奠定了基礎。

四、采用鼓勵引導的方法進行教學

隨著少兒剪紙技藝的提高，采用創造性思維教學的策略，注重培養他們自由地進行剪紙創作，在教師的引導下，做到大膽創作。當孩子們剪出一個圖形時，教師或家長要及時鼓勵，然后采用引導的方法讓他自己發現不足，進而思考采用什么方法才能剪好。這樣，不但能使學生剪出一件成功的作品增強了他的自信心，而且也培養了學生的創造力。如五年級的丁潔同學，她喜歡花卉，非常喜歡在自己的繪畫作品中畫一些美麗的花朵，我就引導她怎樣把這些花卉設計成剪紙，經過不斷練習她不但把花卉設計成剪紙的形式，而且還把花卉運用到團花剪紙中，剪出來的作品非常不錯。

另外，在教師輔導學生剪刻動植物基本形的基礎上，引導學生進行變化。如，魚身子有胖、瘦、長、短的變化，魚尾有閉合、展開的變化，魚鱗可以變成鋸齒形、方形或以花代鱗等，進行巧妙地變化、概括、夸張。達到寫實求其真，變化求其美，概括求其活，夸張求其神。經過這樣具體而生動的引導，學生們的想象力，就會在無窮無盡的變化中得到發展。他們剪出的花鳥魚蟲，就不再僅僅像老師教的那樣，而是帶有孩子們獨特的情感與創造性，剪出來的作品多種多樣。從而反映他們的認識水平和思想方法，發揮了孩子的主動性、創造性。

五、良好習慣的養成

學生要完成一幅完美的剪紙作品，需要他精心的描繪、細致地剪刻、耐心地裱貼，每一個步驟都需要他們耐心細致、小心翼翼，時間長了學生就養成了做事、學習耐心細致的好習慣。剪紙學習小組里有幾位學生在平時的文化課學習中缺乏耐性，作業潦草不認真，做題粗心大意經常受到老師的批評。自從他們參加了學校的剪紙學習小組后，他們的剪紙作品構圖獨特，刀法流暢，一絲不茍。他們的耐性有了很大程度的提高，作業不但不潦草了而且非常認真，做題也細心了，受到了任課老師的表揚，更增加了他們學習剪紙的積極性。其中一位叫王彪的同學在他的一篇作文中這樣寫到：我很愛剪紙，感覺到剪紙是一件快樂的事情。他能磨練我的意志，陶冶我的情操，豐富我的想象，培養我耐心細致的好習慣。通過剪紙使我懂得了無論做什么事情都要耐心細致、持之以恒。剪紙使我更加自信了，我相信，只要自己付出努力就一定會獲得成功。

經過學生的精心設計、巧手剪刻一張張漂亮的剪紙出來了，但桌上、地上的剪紙廢屑影響了環境的美觀。因此我常教育學生堅持自己的事情自己做，剪下來的紙屑最好放在桌子上，過后收集、打掃干凈；注重細節的培養，讓他們珍惜父母的勞動，勤儉節約，還通過進行邊角料的再利用比賽，看誰浪費最少。并且在剪紙練習中經常提醒學生不能亂動剪子，更不能拿著剪子打鬧。剪紙時同學之間的距離不要太近，不但要時刻注意自己的安全，更要注重同學的安全。

通過開展剪紙活動，學生不但了解了祖國傳統藝術--剪紙的基本知識和基本技巧，起到了傳承祖國傳統藝術的作用，而且學生在剪紙活動還得到了美的熏陶，促進了美感的形成，發展了學生的想象力、記憶力、思維能力及動手動腦能力，培養了學生的創新意識和創新能力，提升了素質，同時也使學生養成了良好的習慣，提高了學習能力，促進了其他學科文化知識的學習，為學生今后的成長和發展奠定了良好的基礎。endprint