初中音樂欣賞課型互動教學(xué)的策略探討

靳晶

【摘要】互動教學(xué)主要指的是教師與學(xué)生雙向互動形式教學(xué)，讓教師與學(xué)生可以將教學(xué)目標(biāo)貫徹落實，提升教學(xué)質(zhì)量。人文教學(xué)中的重點內(nèi)容就是音樂欣賞，是在初中階段學(xué)生必修的一門課程。使用音樂欣賞課型互動教學(xué)可以幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)，增加對于音樂欣賞的能力，本文將對于初中音樂欣賞課型互動教學(xué)中的不足進(jìn)行分析，幫助學(xué)校加強(qiáng)音樂欣賞教育。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 欣賞課型 互動教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0213-02

前言：在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生僅僅是根據(jù)教師的意愿進(jìn)行音樂欣賞課程學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，導(dǎo)致音樂欣賞課程并沒有達(dá)到預(yù)期效果。初中音樂欣賞課型互動教學(xué)是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在教學(xué)中對于學(xué)生的意見進(jìn)行充分尊重，教師在教學(xué)中僅僅承擔(dān)引領(lǐng)性角色。

一、創(chuàng)建情境狀態(tài)，引領(lǐng)互動教學(xué)

從心理學(xué)角度上面分析，初中階段的學(xué)生的好奇心較高，對于外界中的新鮮事物會較為關(guān)注。好奇心是初中階段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要動力，可以不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識掌握。在我國教育改革中就明確提出，在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課程的好奇心。設(shè)計符合學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容更加充滿生動性，增加學(xué)生對于課程的喜愛程度。初中階段的音樂教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中一定要將學(xué)生的心理發(fā)展程度進(jìn)行掌握，進(jìn)而設(shè)計出與實際生活相吻合的教學(xué)方案，在教學(xué)方案中可以將學(xué)生的好奇心進(jìn)行利用，讓學(xué)生可以在教師合理的引領(lǐng)下進(jìn)行音樂欣賞課的教育。

教師在使用音樂欣賞課型互動教學(xué)中應(yīng)該注意對于問題設(shè)計的難度，應(yīng)該由淺到深的對于學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞引領(lǐng)，這樣可以幫助學(xué)生對于音樂曲目進(jìn)行深入性了解，將音樂曲目中的情感進(jìn)行體會。本文對于初中音樂欣賞課程中的音樂曲目《飛來的花瓣》進(jìn)行舉例，教師在教學(xué)前就可對于學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生對于校園的花瓣進(jìn)行描述，進(jìn)而對于不同種類花瓣進(jìn)行描述，學(xué)生在進(jìn)行積極發(fā)言后教師一定要對于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價，在評價中使用的語言可以生動活潑一些。當(dāng)學(xué)生對于教師的問題回答完畢后，教師可以使用多媒體技術(shù)將歌曲進(jìn)行播放，學(xué)生在邊聽音樂的過程中也可以將花瓣飛舞進(jìn)行想象。學(xué)生聽完曲目后教師可以再次進(jìn)行提問，讓學(xué)生對于曲目中的思想感情進(jìn)行描述，并讓學(xué)生考慮使用何種方式才可以將這首曲目進(jìn)行更好表現(xiàn)，對于學(xué)生進(jìn)行合理性的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以積極的參加到音樂欣賞課程中，讓學(xué)生可以對于音樂情感進(jìn)行充分感受，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)[1]。

二、創(chuàng)建小組合作教學(xué)

初中階段的學(xué)生身心都在快速的進(jìn)行發(fā)展，喜歡與同齡人進(jìn)行交流，對于同齡人的依賴性較強(qiáng)，利用這一特點將初中階段的音樂欣賞課程進(jìn)行小組性教學(xué)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流，將自身的意見進(jìn)行表達(dá)并且同學(xué)在溝通中將想法進(jìn)行統(tǒng)一。教師在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，將學(xué)生在討論中的錯誤進(jìn)行改正，幫助學(xué)生間進(jìn)行主動談?wù)摗Ｐ〗M教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力，也可以將學(xué)生要對于音樂課程的喜愛程度進(jìn)行增加讓學(xué)生更加具有團(tuán)隊意識。教師在小組教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生設(shè)定目標(biāo)，讓小組間存在一定的競爭性，讓小組內(nèi)的成員可以通過共同合作取得勝利，將知識點進(jìn)行掌握[2]。

本文以音樂教學(xué)中最重要的一個曲目進(jìn)行舉例，將教師在教學(xué)中怎樣小組教學(xué)進(jìn)行介紹。教師在講解《保衛(wèi)黃河》中可以讓學(xué)生自由的進(jìn)行小組創(chuàng)建，并為同學(xué)們提供相對應(yīng)的課題，在課題中可以設(shè)定一些問題，例如：《保衛(wèi)黃河》曲目中主要采取何種形式進(jìn)行表達(dá)？使用什么與樂器進(jìn)行演奏？學(xué)生在小組進(jìn)行討論的過程中就可以將教師的問題進(jìn)行解決。教師在教育中作為引領(lǐng)者，可以將曲目的創(chuàng)作背景及作者的經(jīng)歷進(jìn)行介紹，增加學(xué)生對于曲目了解的程度，促進(jìn)學(xué)生向更深層次進(jìn)行討論[3]。

三、將互動教學(xué)進(jìn)行評價

在音樂教學(xué)中一定要關(guān)注對于教學(xué)的評價，這樣可以幫助教師將教學(xué)中的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)并及時解決。在初中階段的音樂欣賞課程中，教師的教育最終目標(biāo)是對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而建立課程評價體系。教師在將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成后，就可以讓學(xué)生對于教學(xué)進(jìn)行評價，促進(jìn)教師在對于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上面的質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)評價中，教師應(yīng)該進(jìn)行引領(lǐng)與鼓勵，讓學(xué)生將教學(xué)中的情感與音樂素養(yǎng)進(jìn)行客觀性評價[4]。

本文以教師進(jìn)行完《手拉手》教學(xué)任務(wù)后，對于教學(xué)中的問題及成果評價。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行歌曲的演唱中學(xué)生可以進(jìn)行相對應(yīng)的評價。在學(xué)生演唱完畢后，教師進(jìn)行合理性引導(dǎo)，讓學(xué)生對于演唱過程中的問題進(jìn)行評價，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中的盲點進(jìn)行清理，讓教學(xué)中的重點與難點對于學(xué)生進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識體系。學(xué)生在進(jìn)行評價的過程中，是對于知識的再次理解，進(jìn)行合理的評價可以增加學(xué)生間的交流，幫助學(xué)生將問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)[5]。

結(jié)論：根據(jù)本文所述，初中音樂欣賞課型互動教學(xué)策略是十分符合我國教育部門對于教育改革的規(guī)定，教師在整個教學(xué)中都是用互動教學(xué)，對于教學(xué)方案的設(shè)計更加符合學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理性引導(dǎo)，將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，創(chuàng)建小組合作形式增加學(xué)生間的交流，當(dāng)學(xué)生與教師將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成時，教師引領(lǐng)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價，將教學(xué)中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并解決?；咏虒W(xué)在初中階段的音樂欣賞課程中進(jìn)行使用，可以增加學(xué)生對于音樂課學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的潛在能力進(jìn)行發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生具備更加優(yōu)良的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石蓓.初中音樂欣賞課型互動教學(xué)策略研究[J].北方音樂，2014，12：116.

[2]劉佳.初中音樂欣賞課型互動教學(xué)策略的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015，05：92.

[3]王關(guān)壽.初中音樂欣賞課互動教學(xué)策略的研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，30：81.

[4]陳文萃.初中音樂欣賞課型互動教學(xué)策略的分析[J].西部素質(zhì)教育，2015，04：71.

[5]梁雪.初中音樂欣賞課型互動教學(xué)策略的研究[J].中華少年，2016，04：170.endprint