高中政治教學如何有效激發學生的興趣

賈世昌

摘 要： 與其他學科相比，高中政治由于教材內容本身較嚴肅，缺乏趣味性，因此很容易使課堂陷入枯燥無味的“泥淖”。對此，需要教師想方設法地增強高中政治課堂教學的趣味性，以此激發學生的興趣，提升課堂教學整體質量和效率。

關鍵詞： 高中政治 課堂導入 激發興趣

在學習活動中，興趣不僅是最好的老師，而且是最好的動力。高中政治課程是培養學生政治、經濟、哲學等方面知識和素養的主要陣地，對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀影響重大。面對如此重要的學科，如果學生對課程學習提不起興趣，則不僅會讓高中政治教學效果大打折扣，而且無法起到幫助學生樹立正確思想觀念的作用。對此，有必要從興趣角度入手，探討如何在高中政治課堂教學中，有效地激發高中生學習和參與課堂的興趣，幫助其全面掌握政治知識，并最終實現高效課堂的目標。現將結合自身實際教學經驗，探究高中政治課堂中有效激發學生興趣的策略。

一、以良好的課堂導入吸引學生的注意力

好的開端是成功的一半，高中政治教學也是如此。高中政治課程教學內容涵蓋豐富的哲學知識、經濟知識和政治知識等，這些知識都是學生今后學習、工作、生活所常常接觸且必須掌握的知識，因此，學習這些知識具有十分重要的意義。然而，由于高中生尚未真正走出校園，邁進社會，故而對政治、經濟、哲學等方面了解不多，這就給政治教學帶來一定的難度。對此，就需要教師在開展新知識教學之前，采用合理的方式進行課堂導入，利用學生對新知識獵奇的心理，在第一時間內吸引學生注意力，調動他們參與課堂的積極性，再層層深入，最終實現有效激趣。比如在進行“量變引起質變”這節內容的教學時，我在課堂剛開始時，就先通過設問的方式進行課堂導入。我先是拋出這樣一個問題：“水滴石穿、集腋成裘、冰凍三尺非一日之寒這幾個成語是什么意思？它們之間有相通的地方嗎？”與“量變”、“質變”這一哲學概念相比，上述幾個成語是學生之前學過的知識，且高中生大多已經具有充足的理解能力和聯想能力，因此以設問的方式，用“已知知識”聯通“未知領域”不失為一種好方法。且事實證明，這節課不僅成功地激發了學生參與課堂的熱情，而且營造了良好的教學氛圍，帶動和感染更多的學生參與知識的討論。

二、構建和諧的師生關系來提升學生主動學習的熱情

實踐證明，和諧的師生關系是打造一節高效課堂的重中之重。在高中政治教學課堂上，教師既是引導者，又是參與者。作為引導者，教師充當著傳道授業解惑的角色，而作為參與者，教師就應當將放下教師的姿態，與學生建立起良好的師生關系，用個人魅力感染學生，讓學生在喜歡老師的同時，能“愛屋及烏”，進而喜歡上政治這門課程。比如教師可以在課堂上，通過設置提問、交流等環節，鼓勵學生踴躍參與討論與交流，同時在活動中，教師要懷抱著真誠的心，將自己的想法與學生溝通。

三、積極采用多媒體手段來增強課程本身的趣味性

高中政治課程不像數理化學科那般有趣，相反，高中政治不僅內容嚴肅、枯燥，而且邏輯性強，不易于理解。但高中政治所教學的內容，恰恰又是與國家政策、方針及價值觀念等息息相關，課程的重要性自不必說。處理政治課程內容本身局限性與其所具有的重要意義這一矛盾，就需要教師積極地采取多種教學方式、方法，打破政治教學“枯燥無味”的局面，從而創造出豐富有趣的高中政治課堂“新面貌”。其中，最典型也較常用的方式就是結合現代多媒體技術，通過將晦澀、難懂的政治知識導入多媒體進行“加工”，進而變抽象為具象，化復雜為簡單，幫助學生更好地理解高中政治教材中含義深奧、概念難懂的內容。比如高中二年級的政治教材中有一節《實現人生價值的途徑》，針對這樣一節抽象的知識教學，如果沒有采取合適的方式方法進行教學，則很容易使課堂陷入空洞、無趣的境地。作者在備課時，就意識到這一問題，于是在備課過程中就決定運用多媒體輔助教學。在實踐操作中，作者先是選擇感動中國十大人物之——最美女教師的實際資料，運用多媒體進行播放。學生在觀看視頻過程中，為女教師奮不顧身地救助學生而自己不幸犧牲的事跡所深深打動，每一個學生的臉上都掛滿淚水。從觀看視頻中，學生的情感受到啟發，這時作者再將新課所要講述的抽象理論與之相融合，使抽象知識瞬間轉變成為催人向上的力量，最終完成教學，取得良好收效。

四、將趣味教學理念貫穿政治課堂始終

要激發高中生學習政治的興趣，就得確保政治課堂本身是富有趣味性的。教師通過實施幽默教學，將趣味教學理念貫穿高中政治課堂始終，就能巧妙地化解政治課中那些枯燥理論所帶來的教學難題，進而大大提高學生的學習興趣。對此，教師可以從這幾點出發：一是尊重教材，充分挖掘課本中蘊含趣味性的材料，將其用幽默、詼諧的方式進行詮釋，幫助學生靈活掌握教材理論知識。如高中政治課本中的“一鳴驚人”和“背后鏟球”這兩則材料，深入挖掘都極具有趣味性，對此教師就可以加以利用；二是挖掘符合課堂教學主題的趣味材料，幫助學生拓展見識面的同時，能達到學習的目的。如高中生私下喜歡玩的“腦筋急轉彎”游戲就是很好的素材，教師應當注意觀察和挖掘，以學生興趣點為切入點，尋找學生興趣與教材內容的最佳契合點，從而進行教學；三是巧妙運用生活知識，用學生切身實際的案例詮釋教學。通過以上方式，激發學生參與課堂、學習政治知識的興趣。

綜上所述，高中政治教學有效激趣的方式有多種，途徑有多條，教師可以通過設置良好的課堂導入、構建和諧師生關系、結合多媒體手段開展教學及貫穿幽默教學理念等激發學生學習的興趣，幫助學生掌握牢固的政治知識，形成一定的政治素養，為其長遠發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]谷曉麗.如何激發學生對高中政治課程的興趣[J].中國會議，2016（3）.

[2]謝智慧.高中政治教學中如何激發學生的興趣[J].考試周刊，2013（1）.