淺析新課程體制下小學語文教法問題與策略

李天喜

摘 要： 新課程下，諸多課程教育都在探究新的教學方法，語文作為一門最基礎的學科，在新時代，如何打破傳統的以教授為主學生聽講的教學模式，繼而形成師生互動，促進學生自主、合作、探究的教學方法，是順應時代發展要求的迫在眉睫的事。面對這一問題，作者通過參考大量文獻資料與調查就這一問題作了研究，并結合多種教學模式對其進行了分析，旨在提高教師教學水平，促進學生全面發展。

關鍵詞： 新課程 小學語文 教法

語文教學中有著諸多不足，有些學生依然還是死記硬背知識，沒有真正從學習中發現樂趣。語文作為一門基礎性的課程，如何使學生在語文學習中得到更多知識？

一、語文教學存在的問題

（一）創新教法難以到位

首先，語文教學和其他學科有著很大的區別，首先語文是學習所有學科的工具，但作為一門學科它又有著自身的特點，這就對語文教學提出了較高的要求。新課程改革下，教師在教學中應該擔任學生的引導者和輔導者。讓學生學會自主學習，進而培養學生自主學習能力。

新課程教育標準中有許多對當下教育提出的建議，該標準中有一條明確指出，在教育教學中要積極開展探究式學習方式，讓學生在自主、合作、探究的模式下進行語文學習，在此過程中，學生是教學活動的主體，是教學活動的根本。教師在安排教學任務時，更多的要結合每個學生的實際情況和語文學科的特點設計教學過程，不是每個學生的理解能力都是一樣的，對于學生的個性差異，教師就應該根據不同的學生關注他們的學習需求，做到因材施教。在真正的教學中許多教師都知道這種教學方法，但是并不會認真踐行。許多老師有著創新教法的理念，但是由于習慣加上不愿意再探索，因此偶爾的心血來潮并不能很好地發揮創新教學的優勢。

二、語文新教法的教學策略

（一）培養學生的質疑創新精神。

小學生正處于對萬事萬物最具有好奇心的年齡階段，這時候他們的很多樂趣就在于幻想。很多人說，如果沒有了幻想就會少了很多想象。在生活中，在小學生這個年齡階段，想象力要比知識更重要，在一定程度上來看，更多的知識創造是通過想象力完成的。這能夠促使人們的身心發展。

以往的教學方式學生是被動的，教師應該尋找更適合的教學方法，變學生被動為主動。將語文教學看做學生自動探究的活動，積極為學生營造良好的學習氛圍和學習環境。改變新的教學模式，當然有的學生可能暫時不容易接受，這就要求老師采取不同的手段在心理上幫助學生，做好他們的支撐。讓學生的被動學習變成主動學習。逐漸培養他們的自覺意識和自律意識，使學生在語文學習中培養創新精神。

（二）因材施教，注重個別輔導。

因為每一位學生都有著不同的性格特點，在學習能力和接受新事物方面也是不一樣的，面對這些能力方面的差別，教師應該根據學生不同的特點，采用不同的教學方式。在一定的時候要對學生進行個別輔導，做好重點培養的準備，讓學習成績較好的學生通過加強訓練的方式提高學習有效性。但是面對基礎弱、底子薄的學生，教師不應該給予批評和打壓，根據學生的不同，有所重點和有所側重，幫助他們一步一步走入學習的正軌。每個學生都有優秀的一面，教師就應該多發現，多注意學生的長處。根據他們的特點制定相應的學習方法，讓他們在轉變學習方法的同時獲得進步。

（三）實施有效的作業形式。

從一般意義上來說，教師的職責在于課堂上按照書本的知識授課，按照大綱上的要求給學生布置作業，在教學目標既定的情況下完成教學任務。在傳統意義上，教師僅僅只是照本宣科，學生懂不懂是理解能力上面的問題，和老師的授課感覺關系不大，但是我們仔細想想，教師到底應該怎樣做，才可以提高學生的學習效率，才能有效完成教學任務呢？教師在布置作業的時候是不是要恰當其分，而不是機械地布置機械地完成而已。

有效強化語文作業的效果。課后作業中，教師要做到有針對性、有目的性地布置作業。在布置作業的時候，要做到難易適中，梯度適當。讓學生不僅僅簡單地完成教師所布置的任務，更多地給他們布置具有探究性和研究性的作業，這樣他們能在這種訓練中獲得更多的收獲，并在做作業中感受成功的喜悅。

三、結語

小學生的教育教學對一個人的人生非常重要，小學語文教學不言而喻，它銜接著一個孩子從無知到有知的過程，并且貫穿一個人學習歷程的始終，課程多、雜都是它明顯的特點。就學科性質和教學目的來看，語文對落實素質教育有著不可推卸的“分內責任”。“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，其他學科的學習，表達和交流都離不開語文這個工具。“萬丈高樓從地起，千里之行始于足下”，小學語文教育的重要性不言而喻，小學語文教育是我們以后學習語文的基礎，它不僅關系到語文學習質量，而且關系到整個知識領域的教育質量。