高中美術欣賞教學實踐探析

孫麗莉

摘 要： 高中美術欣賞與評述教學是新課程強調的重要教學內容，事關學生的美術知識和技能學習，更涉及學生美術綜合修養的培養，是高中美術教學不可或缺的重要部分。教師應從教學實踐出發，營造有趣的課堂氛圍，創新教學模式，讓抽象的美術教學變得豐富多彩，興趣盎然，從而完成教學任務，強化教學效果。

關鍵詞： 高中美術 欣賞與評述教學 教學實踐

學習的重要動力來自于興趣。成功的高中美術教學離不開學習興趣的激發和培養，學生只有感受到美術的學習樂趣，才會深入其中，積極探索與思考。因而，美術教師應充分發揮美術欣賞教學的特有魅力，使美術欣賞教學內容與中學不同年齡階段學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的呈現形式和教學方式，激發學生學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。

1.創設趣味情境，巧妙引入課程內容

教師通過精心設計教學程序，創設與主題相關的、盡可能引發學生共鳴的情境，形成一種學習、娛樂交融的課堂氣氛。這樣可以啟發學生聯想思維，激發學生學習興趣與好奇心。美術教師還可以采取多種手段輔助教學，如用幻燈、投影、錄像等播放作品，給學生一個直觀感受，在欣賞的同時，可以播放與作品內容相關的音樂，不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于加深學生對美術作品的理解。如在《韓熙載夜宴圖》一畫欣賞中，放一曲中國古典音樂，那么學生在視覺、聽覺上就會有一個直觀感受。除此之外，有條件的學校可組織學生實地參觀一些建筑、雕塑、博物館、展覽館等，把課堂放在教室以外。在這樣的環境下，學習的氛圍會更加濃厚。

總之，教師只有營造一個輕松愉快的學習氛圍，才能吸引學生由被動學習轉為主動學習，才能激發與培養學生學習興趣。

2.感受情境，自主探索，妙趣橫生

在教學過程中，教師在分析作品的思想性、藝術性或抽象派、印象派、后印象派等時，可具體分析其作品對當時的貢獻和后世的影響，也可對作品的時代背景，所表述的故事情節及對畫家的軼事，生活史作映襯、渲染，以求得到詼諧或催人奮進的震顫。而教師在分析作品時如果僅從構圖、色彩、線條等形式美因素進行分析，則學生顯然是不太愿聽的，應從作品的“情節”入手。心理學研究認為這是人的一種求知需要，因為故事中有情節性、猜想性與神秘感，十分容易吸引人的注意力。如在講關于凡·高的畫時，不妨講一些關于這位大畫家的逸事，讓學生親自體味畫家的生活背景及心理狀態等。還有達·芬奇《蒙娜麗莎》中神秘的微笑及本畫在盧浮宮丟失的故事。

所以，采取這種方法欣賞使學生興趣濃厚，精神集中，思路開闊，如臨其境，不知不覺中受到作品感染，為教學平添色彩。

3.生活體驗，小組活動，志趣盎然

“教學中要讓學生‘動起來，要多參與教學活動，使學生由靜靜地聽變為學生自己親身體會作品。課堂交流是課堂情境中教師與學生之間的教學信息傳遞與反饋的行為過程”。這樣可以調動學生的主觀感受，以真情實感體會、理解作品，真實表露自己的藝術情感。如在欣賞西班牙畫家畢加索的作品《格爾尼》時，引導學生首先從作品的內容和形式進行觀察，觀其色彩造型。讓學生以小組合作形式從中找出“人、牛、馬”的形象圖形，學生在討論中一邊討論一邊思考，充分發揮想象力，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，每一位學生面對畫面的感受都是不一樣的。教師指導學生在個人自主探索的基礎上進行小組協商、交流、討論即活動學習，進一步完善和深化對作品的意義內涵，并通過不同觀點的交鋒，補充、修正，加深每個學生對當前問題的理解。

4.集體展評，活動延伸，涉筆成趣

“評”是要讓學生暢所欲言。變“課本教學生”為“學生問課本”，讓學生敢于談出個人與眾不同的真情實感。長此以往，使學生形成“凡是課本上的都是正確的，不可更改”的思想，這種思想不利于學生創造性思維的培養，也不利于發表個人見解。要培養學生良好的藝術思維與想象，就必須扭轉學生的這種觀念，美術欣賞是一種特殊的意識活動，對同一件作品有不同的看法和感受是完全正常的，要敢于否定才能敢于肯定。只有這樣才能活躍學生思維，使他們各抒己見。“教學是一種旨在引起學校的師生之間互感互動的系統活動”。教學中，一件好的美術作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習激情，而要使學生的學習興趣長久保持，則必須有一個長久而系統的計劃。認真分析和研究學生的年齡特征、認知習慣和個性心理，采用能使學生快樂，符合學生認知習慣，有利于學生身心健康發展，富有時代氣息的教學形式、教學內容、教學方法，通過長久而不間斷地鼓勵、誘導，才有可能使學生產生對美術學習的濃厚興趣，并能長久保持下去。

總之，興趣是進步的動力，高中美術教學需要激發學生的參與激情與興趣，需要教師營造一個興致盎然的課堂氛圍，使學生樂于其中，寓教于樂，從而調動學生的主動性，發揮其主體作用，將高中美術教學引向更高境界，順利實現高中美術課程教學目標。

參考文獻

[1]程國平.美術教育學[M].北京：北京教育出版社，2013.

[2]傅杰.美術欣賞教學的基本要素[M].北京：高等教育出版社，2014.

[3]靳玉樂.高中美術教學設計概要[J].四川：四川教育出版社，2014.

[4]解為民.美術教學的概覽[M].上海：上海美術出版社，2015.