論新課標(biāo)下初中物理的有效備課

洪國海

摘要：現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，有效備課是有效尋找、搜索、構(gòu)造教學(xué)方法的過程，同時(shí)也是一個(gè)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、挑選滿意的教學(xué)方案的過程。有效備課是整個(gè)教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計(jì)，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性，表達(dá)著教師的創(chuàng)新思想，體現(xiàn)著教師的教學(xué)觀。本文就對(duì)新課程背景下初中物理教師要做好的有效備課工作展開初步的探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理；有效備課

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0025

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，有效備課與普通備課不同，現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，有效備課是有效尋找、搜索、構(gòu)造教學(xué)方法的過程，同時(shí)也是一個(gè)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、挑選滿意的教學(xué)方案的過程。有效備課是整個(gè)教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計(jì)，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性，表達(dá)著教師的創(chuàng)新思想，體現(xiàn)著教師的教學(xué)觀。筆者認(rèn)為新課程背景下初中物理教師要做好有效備課工作應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

一、有效備新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了課堂教學(xué)的基本屬性，即課堂教學(xué)是積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；并且對(duì)教師的角色進(jìn)行了界定，明確指出“教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者”；同時(shí)，對(duì)于教學(xué)實(shí)施的一些具體策略作出了一些建議。教師有效備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的基本素質(zhì)要求。教師必須學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，要把握新課標(biāo)中各條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)中對(duì)各條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，就能把握教學(xué)的尺度和關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，提高教學(xué)效率，更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。現(xiàn)在很多教師沒有吃透新課標(biāo)的內(nèi)涵，甚至有部分教師全然不知新課標(biāo)，仍然按大綱的要求進(jìn)行上課，仍然是以往的一言堂的教學(xué)方法，從而在很多時(shí)候打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了當(dāng)前初中物理教學(xué)的有效性缺失。如《溫度》這一節(jié)，舊大綱要求：知道溫度表示物體的冷熱程度、知道攝氏溫度、會(huì)使用液體溫度計(jì)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：能說出生活環(huán)境中常用的溫度值、了解液體溫度計(jì)的工作原理、會(huì)測量溫度、嘗試對(duì)環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。這樣，我們在授課時(shí)才能更好地把握教學(xué)內(nèi)容的深度，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，要進(jìn)行有效備課首先要進(jìn)行備新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課堂教學(xué)的目的要求。

二、有效備物理教材

要有效備物理教材，我們要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教材進(jìn)行分析、研究。我們對(duì)現(xiàn)用的《滬科版新教材》研究，發(fā)現(xiàn)首先該教材中規(guī)定了“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)，既注意物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)科學(xué)過程和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)觀念的滲透，注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的培養(yǎng)。“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”由“科學(xué)探究”和“科學(xué)內(nèi)容”兩部分組成。“科學(xué)內(nèi)容”與《大綱》中的物理基本知識(shí)是差不多的。首先，《滬科版新教材》把“科學(xué)探究”列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并與“科學(xué)內(nèi)容”并列，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。其次《滬科版新教材》從學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律和探究方便出發(fā)設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)，如傳統(tǒng)的教材考慮到熱、電等內(nèi)容要用到力學(xué)知識(shí)，所以把運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí)放在最前面。但力學(xué)內(nèi)容概念多，比較抽象，這些知識(shí)與聲、光、電等內(nèi)容相比較稍顯枯燥。而且初中生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。聲、光、電的知識(shí)不僅能吸引學(xué)生，而且《滬科版新教材》對(duì)許多電磁學(xué)內(nèi)容降低了要求，不過多地追求微觀機(jī)理的電磁學(xué)內(nèi)容，完全可以用探究的方法學(xué)習(xí)，便于循序漸進(jìn)地安排多種探究活動(dòng)。最后《滬科版新教材》內(nèi)容形式生動(dòng)活潑，在每一章的開頭，都采用講故事的方式將這一章的內(nèi)容娓娓道來。每章的章首圖后，都有一段以散文的形式出現(xiàn)的章首語。這所有的安排主要的出發(fā)點(diǎn)都是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡物理、愿意學(xué)習(xí)物理。以上就是新教材的特點(diǎn)，只有深刻理解這些才能在每一堂備課時(shí)，理清知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀各維目標(biāo)在教科書中的具體體現(xiàn)，準(zhǔn)確理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)的關(guān)鍵，制定切實(shí)可行的三維目標(biāo)，才能真正實(shí)現(xiàn)有效備物理教材。

三、有效備教學(xué)方法

人們常說，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。教學(xué)有法是指教學(xué)時(shí)有法可依，有法可循。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)等。教無定法是指在實(shí)際教學(xué)時(shí)，沒有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師，不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法各不相同，因?yàn)槊糠N教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)、缺陷和適用范圍，超出了這個(gè)范圍就不適用了。所以，教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇有效的教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。特別要注意，一節(jié)課中采用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就要結(jié)合實(shí)際情況擇優(yōu)選擇。總之，選擇有效的教學(xué)方法要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，要有章可循，有法可依，絕不能憑空想象，不切實(shí)際。

四、有效備學(xué)生

學(xué)生的未來發(fā)展目標(biāo)是教學(xué)的追求，而學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，備課就是要在學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)最近發(fā)展區(qū)。因而，在有效備課活動(dòng)中，有效備學(xué)生主要圍繞有效備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，有效備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有效備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和生活關(guān)注點(diǎn)，有效備學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開的。1. 有效備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。初中學(xué)生的感知覺、記憶和注意、抽象邏輯思維、有意性的想象等認(rèn)知能力都有很大的提高。他們已有能力有計(jì)劃地去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試取得答案。所以初中階段完全可以放手讓學(xué)生他們自己去做。2. 有效備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，學(xué)生已獲得的知識(shí)與即將獲得的知識(shí)是密切相關(guān)的，常常是前后密切關(guān)聯(lián)的。如在具體的一節(jié)課的備課時(shí)，教師首先要了解與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)的情況。分析出哪些是學(xué)生已掌握的，哪些是學(xué)生初步掌握了的，哪些是學(xué)生通過自學(xué)可以掌握的，哪些是教師非講不可的。這樣做有利于教師在授課中做到該講則講，不用講則少講，力求達(dá)到事半功倍的效果。3. 有效備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、思想和生活關(guān)注點(diǎn)。因?yàn)槊课粚W(xué)生在來到學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，也帶了各自不同的生活經(jīng)歷和不同觀點(diǎn)、看法。這種已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待社會(huì)的觀點(diǎn)，對(duì)于即將進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)生活具有深刻的影響。學(xué)生生活在各自的家庭中，家庭成員對(duì)學(xué)生的成長有十分重要的影響，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，就需要了解其家庭成員的情況，包括住址、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、文化程度等，同時(shí)應(yīng)了解其家庭所處的社會(huì)環(huán)境，分析哪些是教育的有利條件，哪些是不利條件，并適當(dāng)利用各種條件協(xié)助教育工作的開展。總之，有效備課，既要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，更要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，注重研究學(xué)生，這樣才能真正做到因材施教。

五、有效備教學(xué)資源

物理課程資源是指有利于物理課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的所有因素與條件的總和。包括物理教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)物理課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的各種資源。在有效備課過程中，要認(rèn)真準(zhǔn)備、廣泛地利用媒體資源、生活資源、學(xué)校資源等物理課程資源。

綜上所述，新課標(biāo)下初中物理的有效備課必須從有效備新課程標(biāo)準(zhǔn)、有效備物理教材、有效備教學(xué)方法、有效備教學(xué)資源、有效集體備課、有效教后反思等六方面進(jìn)行，只有做好了以上六個(gè)方面，我們才能真正實(shí)現(xiàn)有效備課。