初中英語教學中如何運用激勵機制的探討

謝小美

【摘要】自主學習可以有效的提高學生學習的效率，使被動學習轉化為主動學習。在英語教學中，教師如何以學生為中心，激勵學生主動學習是我們一直在探討的問題。本文從筆者多年的教學實踐和經驗出發，結合新課改的理念，闡述了激勵機制在英語教學中的作用及運用，最后通過實踐證明運用激勵機制在提高學生自主學習能力方面具有可行性和實效性。

【關鍵詞】自主學習 激勵 競爭

《英語課程標準》中指出：傳統的英語教學過分重視語法知識和詞匯的講解與傳授，過分強調模仿、死記硬背和機械的操練。新課改一直倡導以學生為主體的教學模式，培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣，從而提高英語學習的興趣。最終能夠達到教師樂教，學生樂學的輕松學習環境。如何能夠讓學生主動學習呢？我認為在英語教學中教師如果能運用好激勵機制，激發學生主體參與意識，一定會達到事半功倍的效果。

德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。” 激勵性語言對于激發學生學習積極性起著至關重要的作用，教師如何在課堂上運用激勵性語言呢？本文著重探討如何運用激勵機制及激勵機制在實踐方面的可行性和實效性。

一、激勵機制的作用

激勵這個概念用于教學，是指激發學生的學習動機，也就是說用各種有效的方法去調動學生的積極性和創造性，使學生努力去完成教學的任務，實現教育的目標。有效的激勵會點燃學生的激情，促使他們的學習動機更加強烈，產生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內驅力釋放出來，還能培養學生自信心和成就感，培養學生的團隊精神。通過激勵教學，可以激發學生學習的愿望，從而主動自覺地學習，充分發揮學生學習的主動性和積極性，提高學生自我解決問題的能力及自主學習的能力。因此，懂得如何激勵學生在教學活動中意義重大。

二、激勵機制的運用方法

1.榜樣激勵。人們常說，榜樣的力量是無窮的。現在的學生大多數都是力求上進不甘落后，所以在平時我們可以適當的運用榜樣激勵學生。榜樣可以是現實生活中的人，包括學生身邊的同學，電視上的明星或者歷史文物等等。有了榜樣，學生就有了努力的方向和目標。

2.榮譽激勵。不管是優生或者是學困生，都有急于證明自己的那種渴望。教師可以利用榮譽激勵激勵他們。當成績較好的學生取得了優異的成績，教師應該及時在班級表揚。當成績較差的學生取得了進步，教師也應該毫不吝嗇的獎勵他們。

3.賞識激勵。每個人都希望能夠得到別人的關注，喜歡別人能欣賞他們。所以，賞識激勵也可以作為激勵學生的一種有效的方式。當學生得到老師的賞識時，他們就會心情愉悅。會認為自己就是老師心目中的優秀學生，從而增強自信心，增強學習動力。在課堂教學中，我們應該多肯定學生，少當眾批評。

4.競爭激勵。初中生思維活躍、好勝心強、富有積極向上的競爭精神，教師在教學中可以采取一些競爭讓學生能夠在緊張熱烈的氣氛中激發學習英語的興趣和熱情。英語教學上的競爭可以是多樣化的，我們一般可以分為：小組競爭和個人競爭。

（1）小組競爭。我們一般可以將四個學生分為一個小組，可以用顏色詞、動物或者食品的名稱等等來命名給每個小組命名。下課前評出冠軍，給予精神上或物質上的獎勵。通過小組競爭可以培養學生合作意識和增強集體歸屬感。

（2）個人競爭。通過制定個人積分制度，讓他們在學習英語過程中互相競爭，取長補短，教師可以每月根據積分高低評出班級前十名及后十名，并適當的表揚和批評。這種競爭方式有利于在全班形成你追我趕的良好氛圍。

三、激勵機制在教學實踐中的運用及取得的成效

1.本人在新學期接手了兩個不同層次的班級：中考沖刺班和普通班。在開學初，我對這兩個班都采取了積分制度來激勵學生學習英語的興趣。我從班級的實際情況及學生的學情出發，制訂了兩份不同且詳細的積分細則。兩份積分細則在對學生方面要求跟目標不同，但是內容確實大同小異的。對于普通班級，我所制定的積分細則更加的詳細并且有針對性。

2.在實踐過程中，我也遇到了一些問題。每個班級里面都會有那么幾個學生，他們對什么事情都是無所謂的態度，所以他們依然還是我行我素。因此，我在原本積分細則的基礎上增加了一些扣分項目。另外，對于我所制定的積分制度，我給兩個班級除了要求不同，目標也是有所區別的。中考沖刺班的學生我給他們每個人基礎分100分，每個月必須達到120分以上，月末清零。若沒達到要求，則寫一篇不少于1000字的檢討，并為班級義務勞動三次，由班長監督。普通班的學生每個月積分班級前十名的學生，名單交由班主任加班級積分，并頒發“英語學習積極分子”獎狀。若積分倒十的學生，則要求他們為班級義務勞動三次，由我親自監督。

通過一學期的實踐，這種積分制度取得了良好的成效。兩個班級的學生都能夠做到激情早讀，而且都能夠主動參與課堂，學生之間的合作競爭意識增強了，學習也更加積極主動了。更可喜的是，在期末考試中，兩個班都取得了非常優異的成績。

以上的實踐表明，激勵機制具有可行性和實效性。在英語教學中運用激勵機制能調動學生的積極性，培養學生學習興趣，讓學生逐漸參與課堂，充分激發了學生的好勝心，使學生認識自我，建立自信，促進學生全面健康成長。總之，激勵機制在英語教學中起著很重要的作用，我們應該將激勵機制引入英語課堂教學，充分發揮出激勵機制的積極作用，使我們的課堂教學取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]阮紅波.中學英語課堂教學中如何運用激勵機制的探討[J].讀與寫雜志，2010，7（9）.