小學(xué)生獨(dú)立閱讀興趣的培養(yǎng)研究

陳霞

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”。在大語(yǔ)文教育觀看來(lái)，語(yǔ)文教育是由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗(yàn)和感悟三個(gè)方面構(gòu)成的。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是大語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)系中的一個(gè)子系統(tǒng)，是大語(yǔ)文教育不可缺少的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 興趣培養(yǎng) 小學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0182-01

心理學(xué)研究表明，興趣是小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程的一種心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理因素，是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的前提。一旦有了濃厚的課外閱讀興趣，學(xué)生就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，對(duì)課外閱讀充滿熱情，就能取得良好的閱讀效果。

如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？

一、營(yíng)造閱讀氛圍。

語(yǔ)文課標(biāo)極力提倡學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。要讓學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，先要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，把他們引向書(shū)海，我們教師要像牧羊人一樣，把他們帶到最肥沃草地上讓他們盡情地享受，如何走出這一步，我們的做法是：

1.通過(guò)故事或問(wèn)題引發(fā)閱讀興趣。

現(xiàn)在的小學(xué)生喜歡聽(tīng)有趣的故事、看卡通片，認(rèn)識(shí)神話人物，我們可選擇益智、有趣的等適合少兒年齡、心理等特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)他們自己去看課外書(shū)。如：蝸牛長(zhǎng)牙嗎？大約有幾個(gè)？等，當(dāng)學(xué)生驚奇地從故事中了解小小的蝸牛竟長(zhǎng)了一萬(wàn)多顆牙齒時(shí)時(shí)，教師“趁熱打鐵”，推薦讀物，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地從課外書(shū)本中去尋找答案。這樣，通過(guò)一個(gè)個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話、神話誘發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，誘使學(xué)生從被動(dòng)地讀到自己想讀更多的書(shū)，一步一步走入書(shū)的殿堂，盡嘗知識(shí)的甘霖。

2.通過(guò)名人或榜樣激發(fā)閱讀興趣。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和“書(shū)林”境界，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫(kù)的神圣氛圍的感覺(jué)。比如，收集關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行欣賞；有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、周恩來(lái)、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個(gè)個(gè)能親眼所見(jiàn)的榜樣，讓學(xué)生感受到書(shū)海之浩瀚和讀書(shū)樂(lè)趣，從而激起對(duì)書(shū)的渴望，產(chǎn)生與書(shū)交朋友的強(qiáng)烈愿望。

3.通過(guò)動(dòng)機(jī)或需要誘發(fā)閱讀興趣。

動(dòng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定目的而行動(dòng)的原因。而產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要因素就是誘因。給學(xué)生提供一個(gè)刺激或閱讀情境是非常必要的。隨著課改的推進(jìn)，課前查閱資料已成為了語(yǔ)文課堂的一種資源。教師要充分利用這一機(jī)會(huì)，抓好課前資料交流這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行優(yōu)美文章、世界奇聞、片斷節(jié)選等等介紹，推出“查閱讀資料大王”。

二、推薦優(yōu)秀讀物。

以讀物的內(nèi)容吸引學(xué)生讀書(shū)。“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”布魯納的這句話啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的讀物。我們平時(shí)在推薦讀物時(shí)，要有針對(duì)性地推薦。只有學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，他們才能深入地理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。

1.有益于身心發(fā)展的讀物。

所謂有益于身心發(fā)展，主要是指有益于培養(yǎng)健康和有益于智力開(kāi)發(fā)、有益于語(yǔ)言發(fā)展等。符合這些教育要求的讀物，首先在內(nèi)容上是歌頌人類勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取、崇高等人格精神的讀物。在這個(gè)前提下，一般宜向低年級(jí)學(xué)生推薦童話讀物，向中年級(jí)學(xué)生可推薦戰(zhàn)斗故事、科幻作品類讀物，向高年級(jí)學(xué)生推薦偉人的故事、中外名著、地理歷史類讀物。使不同年級(jí)的學(xué)生均能讀到最適合自身需要同時(shí)又最有利于自身健康發(fā)展的課外讀物。

2.有益于鞏固課堂教學(xué)效果的讀物。

當(dāng)今學(xué)生面對(duì)的課外閱讀背景是廣闊的，內(nèi)容是多種多樣、多姿多彩的，讓學(xué)生在課外閱讀的天地中自由馳騁的同時(shí)，我們還有必要去尋找課堂教學(xué)和課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)。

（1）讀課文中的人物故事。小學(xué)課文中寫(xiě)了眾多的人物，其中有許多名人，如學(xué)到《田忌賽馬》可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事；學(xué)到《詹天佑》推薦學(xué)生讀《偉大的鐵路工程師詹天佑》、《少年時(shí)代的詹天佑》、《留學(xué)國(guó)外時(shí)的詹天佑》、《京張鐵路通車(chē)以后》等有關(guān)詹天佑的故事。通過(guò)閱讀這些名人的故事，不但有助于理解課文內(nèi)容，還能使學(xué)生的思想得到熏陶。

（2）讀與課文知識(shí)有聯(lián)系的課外書(shū)。如學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》，讓學(xué)生閱讀《后羿射日》的神話故事；學(xué)習(xí)了《海底世界》、《富饒的西沙群島》這類課文后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)海洋動(dòng)物、植物、礦物等方面的科普文章。又如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》，學(xué)生對(duì)這個(gè)以少勝多的戰(zhàn)例津津樂(lè)道，意猶未盡。我就不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)：像這樣精彩的故事，《三國(guó)演義》中比比皆是，要求學(xué)生課外嘗試閱讀《三國(guó)演義》，每人準(zhǔn)備三國(guó)故事，在活動(dòng)課上交流，一時(shí)間班上掀起了一股“三國(guó)熱”。

（3）讀同一作者的其它著作。如學(xué)了《貓》、《養(yǎng)花》等課文，就向?qū)W生推薦老舍的其他作品；教古詩(shī)時(shí)，就介紹其作者的其他作品，讓學(xué)生誦讀。

三、展示讀書(shū)成果。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”為促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生課外閱讀，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流。如讀書(shū)筆記交流、手抄報(bào)展示、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在讀書(shū)過(guò)程中的感受充分表達(dá)出來(lái)，在對(duì)話中交流，在交流中辯論。

1.在交流中讀。

高年級(jí)的學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記，內(nèi)容一般是（標(biāo)題、好詞、佳句、主要內(nèi)容、中心思想、讀后感想等）。每周，舉行一次讀書(shū)筆記交流活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容，談自己的閱讀體會(huì)，大家可以各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

2.在講演中讀。

讀書(shū)活動(dòng)“講故事”、“名人事、祖國(guó)情”演講賽，“我最喜愛(ài)的童話故事”“故事大王”的稱號(hào)是每一個(gè)學(xué)生所喜歡的。

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根有這樣一句名言：“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)大。”可見(jiàn)，課外閱讀對(duì)于人的影響、對(duì)人心靈的塑造是如此的深刻。它能有效彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀的不足，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，陶冶性情，形成綜合的語(yǔ)文能力。只要多渠道地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就能使學(xué)生置身于一個(gè)寬松、自主、愉悅的大閱讀環(huán)境中，有目的地學(xué)習(xí)、汲取，從而不斷提高閱讀能力，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。