初中音樂課堂教師生互動問題的探討

李易容

【摘要】當今社會，隨著各大制度的改革，初中音樂教學也在不斷改革。在教學改革中，音樂教育被提到一定高度，發揮著極其重要的作用。音樂教育也是教學改革的一個重要的方向，也是音樂教學的一個重要方法。所以在初中音樂教學中，要始終貫穿情感教育，激發學生的情感，讓他們運用情感，找到學習音樂的樂趣。這篇文章首先介紹音樂教育的概念，然后再介紹如何實施音樂教育的教師生互動問題的探討，從而推動初中音樂的改革和進步，讓更多的學生喜愛音樂，把豐沛的情感運用到音樂中去，實現音樂和情感的共同進步。

【關鍵詞】音樂教育 教師生互動 問題研究 探討

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0231-01

教師引領學生們學習，就像一盞啟明燈，照亮學生的前程。在初中音樂教學中，老師不僅教課本中的知識，更要挖掘課本中的感情因素，把這些感情傳遞給學生，讓他們形成正確的感情情懷，培養他們深厚的感情，并結合課本中的知識，塑造自身的感情，并把這種感情轉化為力量。所以說，教師對音樂教學有重要的作用，為學習音樂教育教學鋪設寬廣之路。

1.初中音樂課堂教師生互動問題的探討的理解

初中音樂課堂上的教師生互動是非常好的一個溝通方式，也是教師生通過探討來互相熟悉彼此的機會，也是教師生彼此感情加深的一個范疇，并且初中音樂課堂教師生互動問題的探討會使教師生的音樂了解越來越深，也使學生更加的喜歡音樂，并且在音樂課堂上進行教師生的互動是一種對音樂的學習具有針對性以及特別有效的途徑，這樣可使學生更加輕松的掌握音樂教學的內容，你要達到的目標，以及學生是否有所了解以及學生了解的程度下，進一步分析并且開展針對學生教學的課程，在這當中可以充分的調動學生的積極性，在音樂課堂教師生互動中，教師可以隨時通過與學生之間的互動，以及學生的反應情況，隨時的對自己的教學教案進行調整，以便學生能夠很好的適應其中，并且有很好的反應，且還能提高課堂效率。

并且呢，初中音樂課堂教師生互動的探討，主要是以學生為主，老師為輔，作為參考，在教師生互動探討的時候，老師還可以和學生進行心理上的溝通，了解學生內心的獨特情感，并且音樂室是有生命的，尤其是有情緒，有故事，有煩惱的學生通過音樂都能很好的體驗出來，如果學生能做到讓人能聽通過音樂你想要表達的感情是什么，這個時候你就贏了，你就是戰勝了自己，戰勝了一切，還有什么能難倒你的呢。并且良好的教師生活動，有利于學生了解自己對音樂的認知，能夠知道自己想要什么，缺什么，有什么缺點，從而去改變什么，所以，教師生互動是學生了解自己的一個獨特方式。這樣我們就能更加確定自己怎么去與學生進行互動，以及音樂教學的過程了。

2.初中音樂課堂教師生互動問題的探討有什么要面臨的難題

2.1在初中音樂課堂教師生互動問題的探討過程中，發現學生的積極性并不是全都被帶動起來，一大部分學生挺喜歡這種教學方式，所以才更加的喜歡音樂，而也有一小部分人，不喜歡這種方式，以至于一開始就在混日子，所以在初中音樂課堂教師生互動問題的探討過程中，不能很好的將學生的積極性調動起來。

2.2在初中音樂課堂教師生互動問題的探討過程中，我感覺教學的方式比較簡單，也過于單一，不利于不喜歡這種互動教學方式的學生的學習，這種方式過于片面，只是針對了喜歡互動教學方式的學生。所以我覺得教師應該有十全十美之策，要能兩端都顧及到，不然會造成學生嚴重的厭學行為的發生。

2.3在教師生音樂互動的過程中，老師不要太局限于課本的內容，不要太過死板，死摳課本上的知識，應該靈活靈用，不能只交給學生知識性的理論，還要交給學生實踐中的理論，要學生學會理論與實際相結合。雖然我國音樂教學對音樂互動有了很大的改革，但是現在老師還是不能完全的自己做主。幾乎都是按照課本上的知識性理論來教學的，脫離課本的教學真的是很少，不能說是沒有。這也在很大的程度上削弱了教師生互動探討的教學質量和可塑造性。很難將教師生互動的優點很好的體現出來，那么做這么多改變，又有什么作用呢。

3.促進初中音樂課堂教師生互動問題的方法

3.1必須明確，教學中學生的主導地位，學生是主體，老師是從屬，早就提到過學生是課堂的主人，老師在教學過程中老師只能當一個代步者，老師應該放心的把課堂交給學生。在學生不懂時，或是提出的觀點不正確時，或是遇到什么難題不能解決時，并且能夠引導學生將上課學習的內容進行分析和總結，將學過的內容總結出來，能夠無畏的將自己的想法表達出來。

3.2教師能夠豐富與學生之間的表達交流，及時的交流技巧，與學習音樂的方式，這個我們不難理解，學生是情感教學的受益者和參與者，沒有學生情感教育就沒有對象，它就失去了意義。在音樂教程的教學中，唱歌是音樂教學的主要方式，所以唱歌在教師生互動的過程中是必不可少的重要關鍵之一。學生必須樹立正確的價值觀，必須積極主動地去學習，并在實踐中應用它們。學生的各種能力會不斷地激發出來，為教師生互動音樂教育提供強大的動力。

3.3科學性的選擇師生互動的內容：在老師教學的過程中，學生是最有權利對老師的教學方式說“不”的人，也要適當的對老師的教學方式不當的地方，給老師指出來。老師能很容易的聽出學生唱的歌中都缺少什么，是否富含感情，是否真摯，老師應該與學生進行歌曲方面的交流。

4.結束語

所以，音樂教育也是教學改革的一個重要的方向，也是音樂教學的一個重要方法。所以在初中音樂教學中，要始終貫穿情感教育，激發學生的情感，讓他們運用情感，找到學習音樂的樂趣。在音樂課程的教學中，唱歌是音樂教學的主要方式，所以唱歌在教師生互動的過程中是必不可少的重要關鍵之一。學生必須樹立正確的價值觀，必須積極主動地去學習，并在實踐中應用它們。學生的各種能力會不斷地激發出來，為教師生互動音樂教育提供強大的動力。就像前面所說的教師引領學生們學習，要想提高初中音樂教育的教學質量，我們應該注重教師生之間的互動，提升他們之間的交流。就像一盞啟明燈，照亮學生的前程。希望初中音樂課堂教師生互動問題能應用到實踐中去，讓學生們的積極性提高。

參考文獻：

[1]陳微.初中音樂課堂中師生的和諧互動方略淺談[J]. 課程教育研究·新教師教學， 2012，（20）.