營銷學課程創新在教育教學中的應用與改革解析

【摘要】市場營銷學是一門具有實踐性、應用性和綜合性的課程。隨著現代教育改革的不斷深入，《市場營銷學》課程創新需要符合我國國情，并且能夠培養學生的綜合能力。因此，在教學過程中，要注重《市場營銷學》課程創新的科學性和有效性，保障教學的效率和質量。

【關鍵詞】市場營銷學 教育教學 應用與改革

隨著我國改革開放的推動，市場對營銷專業人才的需求量日益增長。為了適應這一趨勢，各地高校紛紛開設營銷學專業。《市場營銷學》是營銷專業的基礎課程，對于該專業學生的后續課程學習具有重要影響。因此，高校教師要重視市場營銷學課程的教學效率，促進學生的全面發展。

一、高等學校市場營銷學課程現狀

（一）教學觀念滯后

受到傳統應試教育的制約，目前仍有許多高校市場營銷學教學以傳授市場營銷學知識及技術為主，“重理論，輕實踐”的問題仍存在，導致市場營銷學教學效率下降，這導致市場營銷學教學失去了其實踐性、應用性的特征，致使學生對市場營銷學教學的積極性下降，使得市場營銷學教學效率受到影響，無法培養學生的實踐能力[1]。在傳統教育中，由于對教育認知的偏差以及應試教育的影響，導致教學活動存在許多問題，例如重視知識的學習，強調考試成績，忽略學生能力的培養，忽略師生之間的溝通交流，忽略學生之間的個性差異，導致了課程教學僵化，僅通過讓學生被動學習營銷知識與技能，部分教師甚至將教學活動變成了簡單的知識講解[2]。這導致學生對市場營銷學課程的積極性下降，喪失了情感體驗以及感悟作品的機會，失去了教學的意義，無法讓學生從中獲利。傳統教育方法無法有效提升學生的綜合素質，導致學生喪失對市場營銷學課程學習的信心，這導致學生的發展受到限制，嚴重影響我國社會發展[3]。因此，在新課改中強調了學生個性的發展以及實踐能力的培養。

（二）市場營銷學教學方法滯后

在過去很長一段時間內，高校市場營銷學教學都是采取傳統教學模式，沒有結合高校教學對學生的要求，同時也沒有結合教育改革的實際要求進行，從教學內容到教學考核，都是由學校統一制定教學任務和方案，沒有聯合實際完善和創新教學方法，導致無法有效培養學生的實踐能力。傳統教學以教師為主體，沒有重視學生的主觀能動性，導致教學方法單一、死板，學生只是被動的接受教師傳授的知識、被動進行思考，導致學生對課程教學的學習積極性下降，無法實現促進學生實踐能力發展的任務，同時也無法提升學生的綜合能力。

二、高等學校市場營銷學課程改革措施

（一）轉變傳統的教育思維

教育觀念是指教師對教學活動的主觀看法和認知。在現階段高等學校市場營銷學教學中，仍有不少教師受到傳統教育觀念的限制，導致教學活動仍以簡單的知識傳輸和技能教學為主，沒有重視學生綜合素質、實踐能力等方面的培養，尤其對提升學生的理性與感性、認知與情感、智力與心理等方面缺乏針對性計劃、組織和實施。課程教學內容滯后，缺乏連貫性和銜接性[4]。隨著現代教育改革的不斷推動，教師要轉變傳統的教育觀念，充分認識學生的主體地位，激發學生的主動性，活躍學生的思維，引導學生進行思考，進而提升學生的實踐能力。

（二）提高教學的信息化

應用多種教學方法有助于提升學生對市場營銷學學習的積極性，從而提升市場營銷學教學效率，因此，要充分利用現代信息技術，提升市場營銷學教學的信息化，科學利用多媒體技術觀看成功的市場營銷典例，進而加深學生對市場營銷的認知。教師可以根據教學內容、教學目標以及學生的實際水平，選擇合適的教學內容，做到因材施教，提高市場營銷學教學的效率。

（三）提升學生對市場營銷學的積極性

在教學活動中，教師要尊重學生的好奇心，注重提升學生對市場營銷學的自信心。好奇是學生進行自主探究的重要前提，在此過程中，教師要充分信任學生，鼓勵學生勇于思考，給予其一定的時間和空間，尊重學生做出的個性化行為，不要輕易指責學生。由于學生已經形成一定的邏輯思維，其能夠自主運用自身所學知識、認知以及思維來控制自身的行動。教師要鼓勵學生進行自主思考，在不斷地努力中完善自我，樹立積極向上的心態。

（四）優化教學內容

高等學校市場營銷學教學內容需要將培養學生的實踐能力作為重點，選擇貼近學生生活的教學內容，以滿足社會、國家發展對創新型人才的需求。因此，在高等學校市場營銷學教學內容的選擇中，需要考慮到學生的發展規律，樹立良好的市場營銷觀念；可以采用不同的形式開展教學活動，例如小組比賽、探究式教學等方法，能夠提升高等學校市場營銷學教學效率。

三、結束語

文章通過分析我國高等學校市場營銷學課程現狀，并提出了高等學校市場營銷學課程改革措施，旨在提高市場營銷學課程的教學效率。

參考文獻

[1]周梅，樊歡，孫艷婷等.開放式團隊學習模式在培養創新型金融人才教學改革中的運用——以《商業銀行營銷學》為例分析[J].經濟師，2013，12（12）：247-249.

[2]江小毅，王君勇.改革《市場營銷學》教學模式加強學生創新能力培養[J].麗水學院學報，2014，29（3）：120-121.

[3]向麗.任務驅動教學法在地方本科院校《市場營銷學》課程改革中的應用研究[J].市場論壇，2014，23（3）：101-102.

[4]孫璽，曾璐，劉貴容等.以“信息產品營銷”為導向的《市場營銷學》課程改革[J].時代教育，2013，14（17）：16-17.