淺析互聯(lián)網(wǎng)金融背景下獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用創(chuàng)新型金融人才的培養(yǎng)

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)金融在中國的興起，促進(jìn)了金融市場的進(jìn)一步發(fā)展與完善，多元化發(fā)展趨勢下人才的需求類型逐漸復(fù)合化、創(chuàng)新化，對金融人才的培養(yǎng)也提出了更高層次的要求。獨(dú)立學(xué)院主要培養(yǎng)的是應(yīng)用創(chuàng)新型金融人才，本文通過分析其金融人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出互聯(lián)網(wǎng)金融背景下獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用創(chuàng)新型金融人才的培養(yǎng)對策，為獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)金融 獨(dú)立學(xué)院 金融人才 培養(yǎng)模式

隨著科技的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)金融業(yè)正在發(fā)生革命性的改變，互聯(lián)網(wǎng)金融的誕生和發(fā)展改變了金融行業(yè)的原有格局。截至到2015年底，互聯(lián)網(wǎng)金融公司整體市場規(guī)模超過10萬億元，互聯(lián)網(wǎng)金融用戶達(dá)到4.89億人，隨著用戶收入水平的提高，預(yù)計未來互聯(lián)網(wǎng)金融用戶會大幅增加，互聯(lián)網(wǎng)金融公司規(guī)模會顯著擴(kuò)大。互聯(lián)網(wǎng)金融公司的飛速發(fā)展使得創(chuàng)新型金融人才的需求急劇增加。據(jù)統(tǒng)計，2015年度互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)平均薪酬同比增幅8%，薪酬增長的潛力非常大。在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，金融人才培養(yǎng)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。受傳統(tǒng)的高等教育體制的制約，普通高校金融人才的培養(yǎng)模式較為陳舊，不適應(yīng)時代的需求。而獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)，如何在金融人才培養(yǎng)上突出自身的特色是本文所要探討的問題，也是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵。

一、應(yīng)用創(chuàng)新型金融人才的要求

互聯(lián)網(wǎng)金融是“跨學(xué)科”行業(yè)，需要金融和互聯(lián)網(wǎng)兩方面的專業(yè)知識，對金融人才的要求比傳統(tǒng)金融人才要高。因此，應(yīng)用創(chuàng)新型金融人才應(yīng)以金融機(jī)構(gòu)實(shí)際需要為取向，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，熟悉金融相關(guān)知識，具有實(shí)踐能力和動力能力，適應(yīng)金融業(yè)網(wǎng)絡(luò)化、電子化、全球化發(fā)展的需要，具體來說應(yīng)具備以下幾方面的素質(zhì)：

（一）具有扎實(shí)的金融專業(yè)理論知識

扎實(shí)的金融專業(yè)知識是應(yīng)用創(chuàng)新型金融人才的基本要求。互聯(lián)網(wǎng)金融飛速發(fā)展，金融主體呈現(xiàn)多元化特征，網(wǎng)絡(luò)信貸等業(yè)務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，這就要求金融人才不僅要掌握傳統(tǒng)金融知識，具備各項(xiàng)金融基本技能，還要掌握互聯(lián)網(wǎng)金融的基礎(chǔ)知識和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用。正因如此，金融人才能夠借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品，正確評估互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的風(fēng)險，管理好互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融整體的發(fā)展。

（二）具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和動手能力

如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與金融創(chuàng)新瞬息萬變，金融人才還需要具備獲取新知識的能力。在掌握老師課堂上講授的金融知識基礎(chǔ)上外，還應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力，要主動地去吸收課堂上沒有講過的或者是講授較少的理論和實(shí)踐成果，這樣才能不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。只有這樣才能跟上金融業(yè)快速發(fā)展的步伐。同時，還要具有實(shí)際操作能力，金融人才僅掌握金融專業(yè)理論知識是不能滿足實(shí)際工作要求的，還要把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。動手能力強(qiáng)的金融人才，能較快地熟悉金融業(yè)務(wù)，還能通過不斷地實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

（三）具有良好的綜合素質(zhì)

金融業(yè)是一個特殊的行業(yè)，變化性強(qiáng)，風(fēng)險性大，合作性強(qiáng)，金融人才要具備適應(yīng)這種變化的能力，首先必須具有創(chuàng)新的思維。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品需要不斷的創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)金融需要的是應(yīng)用創(chuàng)新型人才。金融人才不能只局限與對傳統(tǒng)金融理論知識的掌握，還要加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)金融變革下創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，金融人才還要良好的溝通能力，金融業(yè)務(wù)的完成多是需要團(tuán)隊合作的。在團(tuán)隊合作中，有效的溝通是成功的前提，可以更好地提高工作效率，避免產(chǎn)生內(nèi)耗和誤差。最后，還要具有一定的風(fēng)險意識、危機(jī)意識。網(wǎng)絡(luò)安全是阻礙互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的重要問題，金融風(fēng)險一旦發(fā)生，很容易給經(jīng)濟(jì)帶來嚴(yán)重的后果。金融人才要有一定風(fēng)險意識和危機(jī)意識，才能更好地分析出金融業(yè)務(wù)潛在的風(fēng)險，提出相應(yīng)的風(fēng)險管理策略。此外，應(yīng)用型金融人才的素質(zhì)要求還需要良好的職業(yè)操守、熟練的計算機(jī)應(yīng)用能力及流利的外語語言表達(dá)能力等內(nèi)容。

二、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

江蘇省有26所獨(dú)立學(xué)院，金融畢業(yè)生有4680人。但多數(shù)獨(dú)立院校都是模仿普通高校的金融教學(xué)課程安排，沒有突出創(chuàng)新型金融人才的培養(yǎng)特色。通過對筆者所在獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查顯示，2015年金融專業(yè)畢業(yè)學(xué)生為180人，其中金融行業(yè)就業(yè)生人數(shù)154人，其他非金融行業(yè)就業(yè)人數(shù)26人，具體情況見圖1。

同時通過對用人單位的調(diào)查顯示，超過半成的用人單位認(rèn)為獨(dú)立院校和普通院校培養(yǎng)人才存在明顯的差別，不愿意招收獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生。傳統(tǒng)的金融行業(yè)如銀行、證券公司等招收的基本都是重點(diǎn)院校的本科生甚至研究生，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生數(shù)量不多，且工作崗位多是營銷崗位，管理崗位非常少。互聯(lián)網(wǎng)金融公司中，有近30%獨(dú)立院校的金融專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)或就業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)金融公司招聘更注重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，需要更熟悉風(fēng)控、法律、產(chǎn)品等跨界交叉的復(fù)合型人才，同時也注重學(xué)生的思維方式，看是否能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的節(jié)奏。因此在互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新時代，獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)必須要緊跟金融市場的變化，要大力培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)需求的應(yīng)用創(chuàng)新人才。但在現(xiàn)實(shí)中，獨(dú)立學(xué)院的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式與課程的設(shè)置還存在較大一些問題，具體如下：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向不明顯

獨(dú)立學(xué)院是我國民辦高等教育的重要組成部分，是本科教育的補(bǔ)充。大多數(shù)獨(dú)立院校金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才，但是教學(xué)計劃多是照搬母體金融專業(yè)，因此，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在教學(xué)大綱、教材、考試試卷、考核方式等方面都是和母體學(xué)生一樣，其培養(yǎng)的金融人才并沒有真正突出應(yīng)用創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)。特別是互聯(lián)網(wǎng)金融出現(xiàn)后，金融業(yè)出現(xiàn)新的就業(yè)方向和就業(yè)模式，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該重視金融機(jī)構(gòu)不同的金融人才需求，必須突出自身的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特色，未來才能有更長久的發(fā)展。

（二）重理論教學(xué)，輕應(yīng)用能力培養(yǎng)

獨(dú)立學(xué)院多是仿一本、二本院校的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)完整的金融框架結(jié)構(gòu)和理論知識，授課教材使用重點(diǎn)院校的書籍，教學(xué)方法單一，教學(xué)方式以灌輸為主，教學(xué)內(nèi)容更新不及時，學(xué)生被動聽課，缺乏主動參與課程討論的積極性；同時，我國金融學(xué)教學(xué)整體偏重對宏觀經(jīng)濟(jì)的分析，對微分析觀金融的課程不多，公司財務(wù)，企業(yè)融資等課程在金融專業(yè)并沒有作為核心主干課程來學(xué)習(xí)。金融理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生在工作中不知如何更好的將理論運(yùn)用于實(shí)踐，應(yīng)用能力較差。

（三）不重視師資培訓(xùn)，教師綜合素質(zhì)有待提高

獨(dú)立學(xué)院教師不完全都是本校招聘的教師，還有大部分外聘母體學(xué)校教師。因此，獨(dú)立學(xué)院招聘的教師大多都要承擔(dān)較多的教學(xué)任務(wù)，忽視了對教師科研能力的培養(yǎng)，師資培訓(xùn)機(jī)會不多，學(xué)校支持力度不大。同時多數(shù)教師是從學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校工作，沒有金融機(jī)構(gòu)從業(yè)經(jīng)歷，授課時理論聯(lián)系實(shí)踐的部分可能講解較少，不利于學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用創(chuàng)新型金融人才的培養(yǎng)對策

互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展對金融人才培養(yǎng)提出越來越高的要求，因此獨(dú)立學(xué)院要順應(yīng)時代變化，尋求具有自身特色的金融人才培養(yǎng)策略。

（一）調(diào)整金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)及風(fēng)險管理課程的內(nèi)容

在金融學(xué)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施過程中，中圍繞“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐、高素質(zhì)、”的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，重視學(xué)生的基礎(chǔ)，注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)等。同時改變傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵老師采用多樣化的教學(xué)方法，教師可以先設(shè)定互聯(lián)網(wǎng)金融的某一熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生課后查閱資料，撰寫案例分析報告，在課堂分享展示，實(shí)行老師授課與學(xué)生討論相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的靈活的教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上，改變以貨幣、銀行為主體的貨幣銀行學(xué)課程體系，增加以金融市場學(xué)為主體的課程，如金融工程、金融產(chǎn)品精算等方面的內(nèi)容。在教學(xué)過程中針對互聯(lián)網(wǎng)金融的熱點(diǎn)問題，利用余額寶、P2P等經(jīng)典案例讓學(xué)生了解金融業(yè)的現(xiàn)狀，從而讓學(xué)生更直觀的感受互聯(lián)網(wǎng)金融的特點(diǎn)和經(jīng)營流程。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)雙師型教師隊伍

建立一支優(yōu)秀的師資隊伍是提高獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)教學(xué)和科研水平的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)修或調(diào)研，從而增強(qiáng)教師的專業(yè)性和實(shí)踐性，積累工作經(jīng)驗(yàn)。教師可以指定主要教材和輔助教材，彌補(bǔ)一本教材難以達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合的缺陷。學(xué)院可以開展了“三段式評教”活動，從學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末三個時段進(jìn)行了學(xué)評教，及時反饋了學(xué)生的意見和建議，學(xué)評教結(jié)果與年度績效考核掛鉤，這樣有效監(jiān)督了教師的教學(xué)活動，激發(fā)了教師的教學(xué)積極性，有利于建立了一個合理的高效的人才質(zhì)量保障體系。

（三）增加實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會

為解決金融學(xué)專業(yè)的理論知識與金融企業(yè)實(shí)際操作脫鉤的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力，學(xué)院需積極與銀行、證券公司、互聯(lián)網(wǎng)金融公司、P2P公司等金融企業(yè)加強(qiáng)合作，建立校企合作關(guān)系，學(xué)生校外參與金融企業(yè)的實(shí)踐，讓學(xué)生了解金融市場政策的變化及環(huán)境現(xiàn)狀，儲備從事金融業(yè)的能力和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題能力的綜合素質(zhì)。企業(yè)可以通過提供實(shí)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的金融人才，為己所用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與金融企業(yè)的雙贏。針對一些互聯(lián)網(wǎng)金融熱點(diǎn)問題，可以專業(yè)人員走進(jìn)校門開展講座，讓學(xué)生及時了解最新動態(tài)及發(fā)展方向。

（四）充分利用新媒體技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給學(xué)生們帶來了更多的優(yōu)勢，學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)。一方面學(xué)生可以借此來強(qiáng)化金融理論知識，提高計算機(jī)的操作水平，嚴(yán)謹(jǐn)分析能力思維方式；另一方面學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性來形成團(tuán)隊合作意識，感受真實(shí)的金融交易過程。學(xué)校可以為學(xué)生購置金融交易軟件，鼓勵學(xué)生參加各個財經(jīng)類的比賽，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)金融理論知識的熱情和鍛煉學(xué)生金融理論知識的應(yīng)用能力。

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基金項(xiàng)目：本文是南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院經(jīng)濟(jì)系大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目《淺析互聯(lián)網(wǎng)金融背景下獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用創(chuàng)新型金融人才的培養(yǎng)》的階段成果。

作者簡介：陳祉祎（1994-），女，漢族，江蘇泰州人，本科，研究方向：互聯(lián)網(wǎng)金融。