基于原始題植入的《現(xiàn)代教育技術(shù)》CAT題庫建設(shè)

楊丹 劉漢明

摘要：本文在項(xiàng)目反應(yīng)理論的基礎(chǔ)上，提出了自適應(yīng)參數(shù)估計(jì)數(shù)學(xué)模型，并根據(jù)模型，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了基于原始題植入的《現(xiàn)代教育技術(shù)》CAT題庫建設(shè)方法，解決了樣本采集異常困難、項(xiàng)目參數(shù)估計(jì)與等值問題，有效提高了題庫的容量與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：原始題植入；《現(xiàn)代教育技術(shù)》；CAT；題庫

中圖分類號：Tp311.56 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）20-0088-06

● 引言

師范生教育技術(shù)能力測評是對應(yīng)用能力的測評。計(jì)算機(jī)化考試（Computer-Based Testing，CBT）和傳統(tǒng)筆試均未初估被試能力，常常導(dǎo)致出現(xiàn)“高者低測，低者高測”的情況。計(jì)算機(jī)自適應(yīng)考試（Computerized Adaptive Test，CAT）能夠根據(jù)被試者的作答情況不斷地估計(jì)其能力，并選擇難度合適的項(xiàng)目施測，主動適應(yīng)考生實(shí)有水平，以達(dá)到“因人施測”的目的，這開拓了教育測量的新領(lǐng)地。近幾年，計(jì)算機(jī)自適應(yīng)考試逐漸被應(yīng)用于師范生教育技術(shù)能力測試。

題庫是影響自適應(yīng)測試信度和效度的重要因素，題庫的建設(shè)是CAT編制中最基礎(chǔ)也是工作量最大的工程。課程題庫是一個功能強(qiáng)大的平臺，可以實(shí)現(xiàn)課程、學(xué)習(xí)者、教師以及管理者的有機(jī)連接，發(fā)揮助學(xué)、助教、管理及評價功能。[1]一個優(yōu)秀的題庫不僅要提供測試的題目，還要提供必要的試題參數(shù)，以確保自適應(yīng)優(yōu)質(zhì)試卷的生成。目前，研究[2][3][4]主要關(guān)注以項(xiàng)目反應(yīng)理論（Item Response Theory，IRT）為指導(dǎo)所做的項(xiàng)目分析、參數(shù)等值等工作，對《現(xiàn)代教育技術(shù)》CAT題庫的建設(shè)、擴(kuò)充鮮有提及。題庫的重復(fù)使用，必然會使部分試題的曝光率升高，使其安全性受到威脅；且隨著時間的推移，題庫中的一些項(xiàng)目會因?yàn)榇嬖谌毕?、過時、過度曝光等問題需要用新題去替換或增補(bǔ)?！?br>