推廣“翻轉課堂”別搞“一刀切”

目前，“翻轉課堂”在推行過程中出現了兩種尷尬局面。一是培訓時熱鬧非凡，實踐時冷冷清清。這主要是因為學校的一些優良教學傳統與推行的新教學理念或方式存在沖突，部分老師害怕影響成績，沒有試驗的勇氣。二是追求課堂內的高效，加重課外負擔。教師在準備學生課下“自主學習任務單”時，會消耗大量精力。尤其是“微視頻”的制作，對多數教師來說是一項艱巨的任務，他們在摸索中耗費不少時間。為了完成“自主學習任務單”，學生也要熟悉程序并觀看整套“微視頻”，這同樣會耗費大量時間。

不是每位教師都有能力制作優質“微視頻”，此外，學生家中是否都有觀看“微視頻”的環境與條件，以及學生是否有在家自主學習的習慣，這些都是可能存在的問題。不對校情、學情、學段、學科以及教師觀念、情感、素養等因素做調研論證與合理定位，“翻轉課堂”可能會面臨水土不服，出現抹殺學校和教師個性化發展等問題。

（摘編自中國教育報2016-01-08）