基于微課的計算機應用技術翻轉課堂教學研究與實踐

摘要：高職計算機應用技術課程的傳統教學模式已經難以適應現有的學情，而基于微課的翻轉課堂教學模式則凸顯出很多優勢。筆者認為，自制微課或利用網絡資源搭建的翻轉課堂以全過程考核方式為驅動開展教學工作，學生通過課前學習微課任務，課中作業討論交流完成知識內化，課后進行知識拓展訓練，而教師則需不斷地優化微課。

關鍵詞：微課；翻轉課堂；計算機應用技術；教學模式研究

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）19-0092-03

● 前言

基于微課的翻轉課堂以精練的微視頻為學習載體，提供了課前在線視頻學習渠道，具有不受時空限制、可提前預習、可反復學習等特點，從而為“教”與“學”方式的變革、創新帶來了無限的可能。

● 學情分析

高職計算機應用技術課程的教學內容主要包括Word文字排版、PPT演示文稿、Excel電子表格三個模塊的應用。

首先，在我國中學階段計算機應用技術教育存在地區差異。由于各地區在基礎設施投入、教學安排、師資隊伍等方面的差異，導致來自全國各地的高職學生在計算機應用水平上差異較大。若用傳統的課堂教學模式開展計算機應用技術的教學工作，容易導致部分學生吃不飽、部分學生跟不上的兩極分化現象出現，從而嚴重影響教學質量和教學效果。[1]另外，學生在Word、PowerPoint、Excel三個模塊的基礎也存在差異，難以實施分層教學。

其次，高職學生對計算機應用技術學習不夠重視。由于互聯網和PC的普及，大部分學生長時間使用計算機進行網絡游戲、網絡聊天、網上購物、影視娛樂、新聞論壇等活動。……